Publicação
O contributo da leitura dialogada para a formação de leitores críticos e a promoção da ecoliteracia nos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico
| Resumo: | O presente documento retrata o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal do 2.º Ciclo do Ensino Básico. O tema central consistiu em compreender de que forma a leitura dialogada contribui para a formação de leitores críticos e para a promoção da ecoliteracia, através da exploração de dois livrosálbum de literatura infantil focados no questionamento da relação do ser humano com o meio ambiente e com o mundo que nos rodeia. Para tal, foi necessário desenvolver uma intervenção em dois contextos, no 1.º Ciclo e no 2.º Ciclo do Ensino Básico, onde se concretizou a leitura de duas obras destinadas ao público infantil, utilizando a técnica de leitura dialogada. Para além de sensibilizar os alunos a nível ecológico, pretendeuse também desenvolver as suas competências de leitura. A metodologia utilizada no decorrer do projeto foi o trabalho-projeto, seguindo as etapas da investigação-ação. É, ainda, importante referir que, apesar do projeto incidir principalmente na disciplina de Português, este foi desenvolvido de forma a garantir a interdisciplinaridade, permitindo que os alunos desenvolvessem competências em diversas áreas do saber. A recolha de dados foi realizada através de vídeos e fotografias, registos de áudio, notas de campo, produções realizadas pelos alunos e formulários. Após a conclusão do projeto e as próprias reflexões, considera-se que os objetivos delineados foram alcançados, permitindo, juntamente com as crianças, o desenvolvimento de novas aprendizagens, da consciência ecológica e da valorização da leitura. |
|---|---|
| Autores principais: | Silva, Juliana Filipa Couto da |
| Assunto: | Ecoliteracia Literatura Infantil Leitura Dialogada Meio ambiente Interdisciplinaridade Ecoliteracy Children’s Literature Dialogic Reading Environment Interdisciplinarity |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente documento retrata o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal do 2.º Ciclo do Ensino Básico. O tema central consistiu em compreender de que forma a leitura dialogada contribui para a formação de leitores críticos e para a promoção da ecoliteracia, através da exploração de dois livrosálbum de literatura infantil focados no questionamento da relação do ser humano com o meio ambiente e com o mundo que nos rodeia. Para tal, foi necessário desenvolver uma intervenção em dois contextos, no 1.º Ciclo e no 2.º Ciclo do Ensino Básico, onde se concretizou a leitura de duas obras destinadas ao público infantil, utilizando a técnica de leitura dialogada. Para além de sensibilizar os alunos a nível ecológico, pretendeuse também desenvolver as suas competências de leitura. A metodologia utilizada no decorrer do projeto foi o trabalho-projeto, seguindo as etapas da investigação-ação. É, ainda, importante referir que, apesar do projeto incidir principalmente na disciplina de Português, este foi desenvolvido de forma a garantir a interdisciplinaridade, permitindo que os alunos desenvolvessem competências em diversas áreas do saber. A recolha de dados foi realizada através de vídeos e fotografias, registos de áudio, notas de campo, produções realizadas pelos alunos e formulários. Após a conclusão do projeto e as próprias reflexões, considera-se que os objetivos delineados foram alcançados, permitindo, juntamente com as crianças, o desenvolvimento de novas aprendizagens, da consciência ecológica e da valorização da leitura. |
|---|