Publicação
Consciencialização da importância do equilíbrio ecológico para a sustentabilidade e cidadania responsável
| Resumo: | O presente relatório de investigação e ação pedagógica surge no âmbito Prática de Ensino Supervisionada (PES) que integra o 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Universidade do Minho. Trata-se de um relatório que apresenta o Projeto de Investigação e Intervenção Pedagógica desenvolvido em dois contextos: num de Educação Pré-Escolar com um grupo de vinte crianças de idades compreendidas entre os dois e os três anos; e noutro de 1.º Ciclo do Ensino Básico, numa turma de vinte e uma crianças com idades compreendidas entre os nove e os dez anos. Tendo em consideração os contextos encontrados, os seus interesses, especificidades e necessidades, desenhei um projeto de intervenção pedagógica centrado no tema das abelhas, voltado para a sustentabilidade. O mesmo foi idealizado com o objetivo de sensibilizar os grupos para a importância destes insetos e para a adoção de práticas sustentáveis desde cedo. As escolas, creches e jardins de infância constituem locais estratégicos para a promoção da sustentabilidade e de outros valores. No contexto da Educação Pré-Escolar, o projeto visou explorar a vida das abelhas através de atividades interativas, com a componente visual e exploratória muito presente, adaptadas às idades das crianças. No contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico, o projeto foi desenvolvido através de abordagens mais detalhadas. Este estudo foi orientado pela metodologia de Investigação-Ação (I.A.), que se carateriza por ciclos contínuos de observação, planeamento, ação e reflexão. Aliadas a esta abordagem, surgiram a Metodologia de Trabalho Projeto (MTP), no pré-escolar, e a Sequência Didática (SD), no 1.º CEB. Esta combinação de diferentes metodologias permitiu-me desenvolver atividades como a vinda de um apicultor à sala, plantações, e diferentes jogos, entre outras no Pré-Escolar. Quanto ao 1.º CEB elaborámos hotéis para os insetos; trabalhos de pesquisa; e armadilhas para as vespas asiáticas, entre outras, tendo sempre por base os interesses das crianças. Os resultados mostram que as crianças demonstraram uma evolução em ambos os contextos, deixando de se referir às abelhas como uma ameaça, reconhecendo o seu papel crucial e práticas sustentáveis que podem ser adotadas em prol das mesmas e da sustentabilidade. |
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| Autores principais: | Martins, Lara do Vale |
| Assunto: | Sustentabilidade Abelhas Crianças Educar Sustainability Bees Children Education Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório de investigação e ação pedagógica surge no âmbito Prática de Ensino Supervisionada (PES) que integra o 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Universidade do Minho. Trata-se de um relatório que apresenta o Projeto de Investigação e Intervenção Pedagógica desenvolvido em dois contextos: num de Educação Pré-Escolar com um grupo de vinte crianças de idades compreendidas entre os dois e os três anos; e noutro de 1.º Ciclo do Ensino Básico, numa turma de vinte e uma crianças com idades compreendidas entre os nove e os dez anos. Tendo em consideração os contextos encontrados, os seus interesses, especificidades e necessidades, desenhei um projeto de intervenção pedagógica centrado no tema das abelhas, voltado para a sustentabilidade. O mesmo foi idealizado com o objetivo de sensibilizar os grupos para a importância destes insetos e para a adoção de práticas sustentáveis desde cedo. As escolas, creches e jardins de infância constituem locais estratégicos para a promoção da sustentabilidade e de outros valores. No contexto da Educação Pré-Escolar, o projeto visou explorar a vida das abelhas através de atividades interativas, com a componente visual e exploratória muito presente, adaptadas às idades das crianças. No contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico, o projeto foi desenvolvido através de abordagens mais detalhadas. Este estudo foi orientado pela metodologia de Investigação-Ação (I.A.), que se carateriza por ciclos contínuos de observação, planeamento, ação e reflexão. Aliadas a esta abordagem, surgiram a Metodologia de Trabalho Projeto (MTP), no pré-escolar, e a Sequência Didática (SD), no 1.º CEB. Esta combinação de diferentes metodologias permitiu-me desenvolver atividades como a vinda de um apicultor à sala, plantações, e diferentes jogos, entre outras no Pré-Escolar. Quanto ao 1.º CEB elaborámos hotéis para os insetos; trabalhos de pesquisa; e armadilhas para as vespas asiáticas, entre outras, tendo sempre por base os interesses das crianças. Os resultados mostram que as crianças demonstraram uma evolução em ambos os contextos, deixando de se referir às abelhas como uma ameaça, reconhecendo o seu papel crucial e práticas sustentáveis que podem ser adotadas em prol das mesmas e da sustentabilidade. |
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