Detalhes bibliográficos
| Resumo: | A formação didático-pedagógica possui um valor central na formação de professores e pode apresentar desafios quando essa formação ocorre em um curso da área da saúde. Reconhecese que existem desafios a serem superados na literatura científica sobre a abordagem desta formação na área da saúde no ensino superior. Nesse sentido, este estudo objetivou examinar a perspectiva de professores acerca de disciplinas que compõem a formação de enfermeiros licenciados. A abordagem metodológica adotada foi de cunho qualitativo e os dados se originaram dos registros docentes de três disciplinas de um curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem: Educação e Sociedade; Promoção da Saúde na Educação Básica; e Metodologia do Ensino em Enfermagem. Os resultados foram sistematizados por meio da análise textual discursiva. Os resultados foram, ainda, sintetizados em um metatexto que expressa: 1) as aproximações e os afastamentos com o campo da Educação por meio de metodologias ativas; 2) a compreensão da interface saúde e educação; e 3) as necessidades de um continuum crítico-reflexivo. O conjunto dos dados revelou a essencialidade da atuação do professor para propiciar a construção de aprendizagens relacionadas à educação no campo da saúde. O estudo adiciona à literatura informações sobre aspectos que podem facilitar a formação didático-pedagógica no ensino superior em cursos da área da saúde. |
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| Autores principais: | Oliveira, Wanderlei |
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| Outros Autores: | Pereira, Beatriz; Andrade, Luciane; Silva, Marta; Fernández, José; Gonçalves, Marlene |
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| Assunto: | Mediação da Aprendizagem Ensino Superior Docência Universitária Licenciatura em Enfermagem Learning Mediation Higher Education University Teaching Degree in Nursing |
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| Ano: | 2018 |
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| País: | Portugal |
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| Tipo de documento: | artigo |
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| Tipo de acesso: | acesso aberto |
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| Instituição associada: | Universidade do Minho |
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| Idioma: | português |
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| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
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