Publicação
Interações entre crianças e promoção da cidadania
| Resumo: | O presente relatório de estágio insere-se na Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizado no 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este trabalho teve como objetivo investigar se as crianças dos 3 aos 10 anos, num contexto de Educação em Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, conseguem, através das suas interações, desenvolver e partilhar valores como a amizade, a partilha, a solidariedade e o respeito nas suas relações com os pares. Além disso, procurou-se capacitar as crianças para resolver conflitos de forma construtiva, promovendo uma convivência social mais harmoniosa. A questão de partida foi: “Como as interações entre crianças com idades entre os 3 e os 10 anos desenvolvem valores éticos e morais da cidadania?”. O foco do projeto não esteve na obtenção de dados quantitativos, mas sim na compreensão do processo gradual de aquisição e desenvolvimento destes valores nas crianças. Apesar do curto período de investigação, observaram-se no grupo interações e diálogos significativos, na qual foi possível identificar que estas apresentam, desde logo, uma sensibilização e consolidação dos valores e os aplicam nas relações interpessoais em contexto escolar. A metodologia de Investigação-Ação foi aplicada na prática, onde se observou o comportamento e as ações das crianças, seguindo-se a planificação, implementação e reflexão sobre as estratégias e atividades, dinamizadas em ambos os contextos, que promovessem a construção de valores da cidadania, tendo em conta a importância da família neste processo. A recolha de dados, que incluiu observação participante, registos escritos/reflexivos e registos audiovisuais, foi essencial para sustentar todo o processo. Mesmo num período curto, foi possível observar mudanças significativas no grupo, tanto no desenvolvimento e assimilação de novos conceitos como na dinâmica das suas relações. Constatou-se que as crianças chegam ao jardim de infância e à escola já com uma noção pré-concebida dos valores mencionados, demonstrando uma compreensão razoável desses conceitos. No entanto, na idade precoce, as crianças apresentam dificuldades em assimilar alguns valores, como o respeito e a partilha, que no decurso da idade vão compreendendo e conhecendo o seu verdadeiro alcance. A intervenção da escola mostrou-se fundamental na resolução de conflitos diários, promovendo o diálogo como uma ferramenta essencial para a sua apropriação. |
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| Autores principais: | Gomes, Ana Sofia Gonçalves |
| Assunto: | Cidadania Crianças Educação Interações Valores Children Citizenship Education Interactions Values Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório de estágio insere-se na Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizado no 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este trabalho teve como objetivo investigar se as crianças dos 3 aos 10 anos, num contexto de Educação em Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, conseguem, através das suas interações, desenvolver e partilhar valores como a amizade, a partilha, a solidariedade e o respeito nas suas relações com os pares. Além disso, procurou-se capacitar as crianças para resolver conflitos de forma construtiva, promovendo uma convivência social mais harmoniosa. A questão de partida foi: “Como as interações entre crianças com idades entre os 3 e os 10 anos desenvolvem valores éticos e morais da cidadania?”. O foco do projeto não esteve na obtenção de dados quantitativos, mas sim na compreensão do processo gradual de aquisição e desenvolvimento destes valores nas crianças. Apesar do curto período de investigação, observaram-se no grupo interações e diálogos significativos, na qual foi possível identificar que estas apresentam, desde logo, uma sensibilização e consolidação dos valores e os aplicam nas relações interpessoais em contexto escolar. A metodologia de Investigação-Ação foi aplicada na prática, onde se observou o comportamento e as ações das crianças, seguindo-se a planificação, implementação e reflexão sobre as estratégias e atividades, dinamizadas em ambos os contextos, que promovessem a construção de valores da cidadania, tendo em conta a importância da família neste processo. A recolha de dados, que incluiu observação participante, registos escritos/reflexivos e registos audiovisuais, foi essencial para sustentar todo o processo. Mesmo num período curto, foi possível observar mudanças significativas no grupo, tanto no desenvolvimento e assimilação de novos conceitos como na dinâmica das suas relações. Constatou-se que as crianças chegam ao jardim de infância e à escola já com uma noção pré-concebida dos valores mencionados, demonstrando uma compreensão razoável desses conceitos. No entanto, na idade precoce, as crianças apresentam dificuldades em assimilar alguns valores, como o respeito e a partilha, que no decurso da idade vão compreendendo e conhecendo o seu verdadeiro alcance. A intervenção da escola mostrou-se fundamental na resolução de conflitos diários, promovendo o diálogo como uma ferramenta essencial para a sua apropriação. |
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