Publicação
Comunicação escrita na resolução de um problema matemático: Um estudo com alunos do 11.º ano
| Resumo: | A resolução de problemas e a comunicação são duas competências que contribuem para a compreensão matemática. Além disso, existe uma forte ligação entre elas, já que quando um aluno resolve um problema terá a necessidade de comunicar o seu raciocínio, seja oralmente ou por escrito, a um colega ou ao professor. Assim, torna-se importante analisar o modo como os alunos comunicam, nomeadamente por escrito, para se perceber que pontos podem ser melhorados. Nesta comunicação, apresentamos o resultado da análise de resoluções de seis grupos de alunos do 11.º ano a um problema que lhes foi proposto, com base em pontos como a completude da resposta, as representações e a organização da mesma. Na análise realizada, foi possível encontrar uma resposta final considerada como ausente, sendo que as restantes estavam todas escritas de modo explícito. Quanto ao nível de justificação, foram registadas três respostas de nível alto, uma de nível médio e duas de nível baixo. Relativamente ao tipo de justificação, os menos observados foram o relacional e o procedimental, com dois grupos em cada um (apesar de não serem os mesmos em ambos) e o mais encontrado foi o recurso à experimentação – sendo que não se viram repostas vagas neste problema. No que toca a representações, todas foram utilizadas, sendo que em dois dos grupos foram utilizadas todas as representações em simultâneo. Já na organização, há um grupo com resolução considerada desorganizada, dois com resposta parcialmente organizada e três organizada. |
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| Autores principais: | Martins, Letícia Gabriela Baptista |
| Outros Autores: | Martinho, Maria Helena |
| Assunto: | Comunicação escrita Ensino secundário Representações Resolução de problemas High school Problem-solving Representations written Communication Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | outro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A resolução de problemas e a comunicação são duas competências que contribuem para a compreensão matemática. Além disso, existe uma forte ligação entre elas, já que quando um aluno resolve um problema terá a necessidade de comunicar o seu raciocínio, seja oralmente ou por escrito, a um colega ou ao professor. Assim, torna-se importante analisar o modo como os alunos comunicam, nomeadamente por escrito, para se perceber que pontos podem ser melhorados. Nesta comunicação, apresentamos o resultado da análise de resoluções de seis grupos de alunos do 11.º ano a um problema que lhes foi proposto, com base em pontos como a completude da resposta, as representações e a organização da mesma. Na análise realizada, foi possível encontrar uma resposta final considerada como ausente, sendo que as restantes estavam todas escritas de modo explícito. Quanto ao nível de justificação, foram registadas três respostas de nível alto, uma de nível médio e duas de nível baixo. Relativamente ao tipo de justificação, os menos observados foram o relacional e o procedimental, com dois grupos em cada um (apesar de não serem os mesmos em ambos) e o mais encontrado foi o recurso à experimentação – sendo que não se viram repostas vagas neste problema. No que toca a representações, todas foram utilizadas, sendo que em dois dos grupos foram utilizadas todas as representações em simultâneo. Já na organização, há um grupo com resolução considerada desorganizada, dois com resposta parcialmente organizada e três organizada. |
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