Publicação
Práticas e desafios no ensino de PLE no Ensino Superior em França: uma análise observacional na Universidade de Lille
| Resumo: | Este relatório examina as práticas e desafios no ensino de PLE no contexto da Universidade de Lille, a partir de observações realizadas durante um estágio curricular no primeiro semestre de 2023- 2024, no âmbito do Mestrado em Português Língua Não Materna – PLNM da Universidade do Minho. O principal objetivo deste estudo é descrever as características das turmas observadas nos cursos de PLE na ULille, examinar as práticas didáticas implementadas e identificar e analisar os desafios enfrentados, explorando as causas subjacentes a cada um no seu contexto. Foram observadas 13 aulas, abrangendo oito disciplinas da licenciatura e cinco cursos de PLE, com turmas de três a 23 alunos. As disciplinas selecionadas para as observações incluem todas aquelas que estão diretamente ligadas ao desenvolvimento linguístico dos estudantes. A metodologia baseou-se na observação direta e no registo detalhado das interações em sala de aula, incluindo as práticas pedagógicas dos docentes e o comportamento dos alunos. Durante a observação, identificámos características interessantes das turmas em cada aula, como a composição demográfica, os diferentes níveis de proficiência e as preferências por normas distintas do português. Em relação às práticas, observámos uma variedade de atividades, materiais, temas das aulas e abordagens pedagógicas, cada uma com algo único ou semelhante. Por fim, identificámos alguns desafios em duas áreas principais: o desenvolvimento linguístico e aspetos comportamentais, ambos diretamente relacionados com o desempenho em sala de aula. As observações realizadas fornecem informações valiosas para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas mais inclusivas e adaptadas. Comparações e recomendações baseadas nestes dados têm o potencial de contribuir para práticas mais inovadoras e eficazes no ensino de PLE em diferentes contextos globais. |
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| Autores principais: | Traiphoomi, Nut |
| Assunto: | PLE (Português Língua Estrangeira) Ensino Superior em França Práticas Pedagógicas Desenvolvimento linguístico Desafios educacionais PLE (Portuguese as a Foreign Language) Higher Education in France Pedagogical practices Linguistic development Educational challenges PLE (Portugais Langue Étrangère) Enseignement Supérieur en France Pratiques pédagogiques Développement linguistique Défis educatifs Humanidades::Outras Humanidades |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este relatório examina as práticas e desafios no ensino de PLE no contexto da Universidade de Lille, a partir de observações realizadas durante um estágio curricular no primeiro semestre de 2023- 2024, no âmbito do Mestrado em Português Língua Não Materna – PLNM da Universidade do Minho. O principal objetivo deste estudo é descrever as características das turmas observadas nos cursos de PLE na ULille, examinar as práticas didáticas implementadas e identificar e analisar os desafios enfrentados, explorando as causas subjacentes a cada um no seu contexto. Foram observadas 13 aulas, abrangendo oito disciplinas da licenciatura e cinco cursos de PLE, com turmas de três a 23 alunos. As disciplinas selecionadas para as observações incluem todas aquelas que estão diretamente ligadas ao desenvolvimento linguístico dos estudantes. A metodologia baseou-se na observação direta e no registo detalhado das interações em sala de aula, incluindo as práticas pedagógicas dos docentes e o comportamento dos alunos. Durante a observação, identificámos características interessantes das turmas em cada aula, como a composição demográfica, os diferentes níveis de proficiência e as preferências por normas distintas do português. Em relação às práticas, observámos uma variedade de atividades, materiais, temas das aulas e abordagens pedagógicas, cada uma com algo único ou semelhante. Por fim, identificámos alguns desafios em duas áreas principais: o desenvolvimento linguístico e aspetos comportamentais, ambos diretamente relacionados com o desempenho em sala de aula. As observações realizadas fornecem informações valiosas para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas mais inclusivas e adaptadas. Comparações e recomendações baseadas nestes dados têm o potencial de contribuir para práticas mais inovadoras e eficazes no ensino de PLE em diferentes contextos globais. |
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