Publicação
Do pensamento às práticas de articulação : educação pré-escolar e 1º ano do EB
| Resumo: | O projecto de dissertação desenvolvido iniciou com a necessidade de uma pesquisa bibliográfica, no âmbito da educação pré-escolar e educação básica 1º ciclo, com base numa possível articulação, integração e inovação curricular entre estes dois níveis de educação. As motivações para a escolha do tema passaram pela pertinência e a importância de investigar, para mais tarde verificar, se na realidade existe pensamento e acção docente, no sentido de uma preocupação consciente, da necessidade de conhecer a realidade e o conhecimento anterior do aluno, bem como de uma abordagem curricular interdisciplinar e transversal. Aquando a revisão bibliográfica neste domínio, os autores encontrados e referenciados deram um grande contributo no apuramento de conceitos. Entre outros, temos Serra (2004), Alarcão (2008) e Vasconcelos (2005) pelo contributo das suas respectivas investigações, nomeadamente da importância da continuidade e sequencialidade pedagógica e consequentemente da necessidade de articulação curricular. Por outro lado o contributo de Alonso (1999), Marques e Roldão (1999) e Beane, (2003) é igualmente relevante neste projecto, ao valorizarem o papel do professor, o seu pensamento curricular e a sua capacidade de reflexão crítica, aquando as suas opções curriculares, bem como a integração curricular. O presente estudo pretende investigar as práticas de articulação curricular existentes num Jardim de Infância e EB1 de um Agrupamento de Escolas da cidade da Póvoa de Varzim, abrangendo um total de uma Educadora de Infância e quatro Professores do 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e ainda vinte alunos da Educação Préescolar e vinte alunos do 1.º ano do EB. Partindo do trabalho já realizado pela educadorainvestigadora pretendeu-se dar sequencialidade e integração curricular a conteúdos trabalhados no Jardim-de-infância e previstos no novo programa de Matemática do Ensino Básico. Através de uma metodologia de investigação-acção colaborativa, pretende-se envolver as turmas em estudo num processo de mudanças nas práticas de articulação entre os níveis de escolaridade, vivenciando o desenvolvimento de uma actividade integradora, com vista a analisar dispositivos e práticas de articulação curricular impulsoras de inovação e mudança. Os resultados evidenciaram que é possível articular conteúdos e competências entre os dois níveis de educação, bem como integrar diferentes domínios numa abordagem curricular transversal e inovadora. |
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| Autores principais: | Coelho, Rosa Maria Cruz Fernandes |
| Assunto: | Articulação curricular Práticas e dispositivos pedagógicos Inovação pedagógica |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O projecto de dissertação desenvolvido iniciou com a necessidade de uma pesquisa bibliográfica, no âmbito da educação pré-escolar e educação básica 1º ciclo, com base numa possível articulação, integração e inovação curricular entre estes dois níveis de educação. As motivações para a escolha do tema passaram pela pertinência e a importância de investigar, para mais tarde verificar, se na realidade existe pensamento e acção docente, no sentido de uma preocupação consciente, da necessidade de conhecer a realidade e o conhecimento anterior do aluno, bem como de uma abordagem curricular interdisciplinar e transversal. Aquando a revisão bibliográfica neste domínio, os autores encontrados e referenciados deram um grande contributo no apuramento de conceitos. Entre outros, temos Serra (2004), Alarcão (2008) e Vasconcelos (2005) pelo contributo das suas respectivas investigações, nomeadamente da importância da continuidade e sequencialidade pedagógica e consequentemente da necessidade de articulação curricular. Por outro lado o contributo de Alonso (1999), Marques e Roldão (1999) e Beane, (2003) é igualmente relevante neste projecto, ao valorizarem o papel do professor, o seu pensamento curricular e a sua capacidade de reflexão crítica, aquando as suas opções curriculares, bem como a integração curricular. O presente estudo pretende investigar as práticas de articulação curricular existentes num Jardim de Infância e EB1 de um Agrupamento de Escolas da cidade da Póvoa de Varzim, abrangendo um total de uma Educadora de Infância e quatro Professores do 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e ainda vinte alunos da Educação Préescolar e vinte alunos do 1.º ano do EB. Partindo do trabalho já realizado pela educadorainvestigadora pretendeu-se dar sequencialidade e integração curricular a conteúdos trabalhados no Jardim-de-infância e previstos no novo programa de Matemática do Ensino Básico. Através de uma metodologia de investigação-acção colaborativa, pretende-se envolver as turmas em estudo num processo de mudanças nas práticas de articulação entre os níveis de escolaridade, vivenciando o desenvolvimento de uma actividade integradora, com vista a analisar dispositivos e práticas de articulação curricular impulsoras de inovação e mudança. Os resultados evidenciaram que é possível articular conteúdos e competências entre os dois níveis de educação, bem como integrar diferentes domínios numa abordagem curricular transversal e inovadora. |
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