Publicação
As bibliotecas escolares e a formação de leitores
| Resumo: | Vivemos numa sociedade marcada por transformações em todos os domínios. As mudanças sociais, políticas, económicas e culturais verificadas, na nossa sociedade, comummente apelidada de sociedade da informação, obrigam a repensar as nossas políticas educativas e as nossas práticas pedagógicas implementadas na escola. Actualmente, para fazer face a estas mudanças, a escola não se pode limitar a alfabetizar, na medida em que a alfabetização já não é suficiente para que o indivíduo se possa mover numa sociedade marcada pelo progresso tecnológico e pela produção e relativismo da informação. Ao indivíduo já não basta saber ler, tem de ser capaz de usar a competência de leitura no seu dia-a-dia. Para tal, é importante que todos os agentes educativos tenham consciência de que a capacidade de leitura condiciona fortemente a participação do indivíduo na sociedade. Neste sentido, é essencial que a escolarização seja vista a longo prazo e numa perspectiva formativa, pelo que devemos ter em conta, mais do que o sucesso escolar, o sucesso educativo. Na persecução deste objectivo, é fundamental recorrermos às bibliotecas escolares, cuja dinamização visa o desenvolvimento integral do aluno, contribuindo para a criação e desenvolvimento de hábitos de leitura e para a aquisição da competência de leitura, que lhe serão úteis no futuro. Já não se pretende que o aluno memorize conhecimentos, mas que analise, seleccione criticamente, no fundo, que aprenda a aprender para fazer face aos problemas, passado o período escolar. Precisamos de uma escola viva, onde a biblioteca seja um verdadeiro recurso educativo, com um espaço amplo, com um acervo diversificado, actualizado e dotado de dinâmica. Como professores, devemos acompanhar a evolução das bibliotecas e questionar constantemente as nossas práticas. As instituições de ensino superior desempenham também um papel fundamental, no que diz respeito à formação de professores, para que estes possam contribuir de forma mais incisiva para esta tarefa de fazer da escola um local onde se aprende a aprender. Sendo a leitura um veículo privilegiado de desenvolvimento e humanização da sociedade, desejamos, através da promoção da reflexão, contribuir para um aumento dos hábitos de leitura e dos níveis de literacia dos nossos alunos, factores condicionantes do desenvolvimento equilibrado do país. Neste sentido, propusemo-nos desenvolver algumas actividades de dinamização das bibliotecas escolares, com vista à sua implementação numa escola concreta e à sua desejável generalização a outras escolas. |
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| Autores principais: | Barroco, José Alves |
| Ano: | 2004 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Vivemos numa sociedade marcada por transformações em todos os domínios. As mudanças sociais, políticas, económicas e culturais verificadas, na nossa sociedade, comummente apelidada de sociedade da informação, obrigam a repensar as nossas políticas educativas e as nossas práticas pedagógicas implementadas na escola. Actualmente, para fazer face a estas mudanças, a escola não se pode limitar a alfabetizar, na medida em que a alfabetização já não é suficiente para que o indivíduo se possa mover numa sociedade marcada pelo progresso tecnológico e pela produção e relativismo da informação. Ao indivíduo já não basta saber ler, tem de ser capaz de usar a competência de leitura no seu dia-a-dia. Para tal, é importante que todos os agentes educativos tenham consciência de que a capacidade de leitura condiciona fortemente a participação do indivíduo na sociedade. Neste sentido, é essencial que a escolarização seja vista a longo prazo e numa perspectiva formativa, pelo que devemos ter em conta, mais do que o sucesso escolar, o sucesso educativo. Na persecução deste objectivo, é fundamental recorrermos às bibliotecas escolares, cuja dinamização visa o desenvolvimento integral do aluno, contribuindo para a criação e desenvolvimento de hábitos de leitura e para a aquisição da competência de leitura, que lhe serão úteis no futuro. Já não se pretende que o aluno memorize conhecimentos, mas que analise, seleccione criticamente, no fundo, que aprenda a aprender para fazer face aos problemas, passado o período escolar. Precisamos de uma escola viva, onde a biblioteca seja um verdadeiro recurso educativo, com um espaço amplo, com um acervo diversificado, actualizado e dotado de dinâmica. Como professores, devemos acompanhar a evolução das bibliotecas e questionar constantemente as nossas práticas. As instituições de ensino superior desempenham também um papel fundamental, no que diz respeito à formação de professores, para que estes possam contribuir de forma mais incisiva para esta tarefa de fazer da escola um local onde se aprende a aprender. Sendo a leitura um veículo privilegiado de desenvolvimento e humanização da sociedade, desejamos, através da promoção da reflexão, contribuir para um aumento dos hábitos de leitura e dos níveis de literacia dos nossos alunos, factores condicionantes do desenvolvimento equilibrado do país. Neste sentido, propusemo-nos desenvolver algumas actividades de dinamização das bibliotecas escolares, com vista à sua implementação numa escola concreta e à sua desejável generalização a outras escolas. |
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