Publicação
Estilos de Aprendizagem de professores em formação na modalidade de blended learning
| Resumo: | Em cenários de aprendizagem em modelo híbrido, o foco principal deve estar no aprendente para que desenvolva habilidades e competências, autonomia, colaboração e interações coletivas,seja em espaços presenciais e/ou virtuais. Os estilos de aprendizagem presentes nestes espaços possuem as mais variadas formas de lidar com a aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo investigar o perfil individual de professores em formação continuada em modelo híbrido (blended learning), na perspectiva de elaborar momentos presenciais e ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) mais personalizados, com intuito que as potencialidades e fragilidades destes cursistas, sejam levadas em consideração. O percurso metodológico adotado consistiu em uma abordagem mista, ou seja, a combinação de abordagens qualitativas e quantitativas. Para tanto, foi disponibilizado previamente questionário online aos professores/cursistas do curso de especialização em educação ambiental ofertado por uma Universidade pública do Ceará-Brasil. O questionário foi disponibilizado aos 133 cursistas no início do curso, para conhecer os seus perfis individuais, retornando 102 respondentes. Buscou-se analisar as respostas para promover uma personalização nas atividades da sala de aula online e nos momentos presenciais.A partir dos resultados da pesquisa foi possível situar a equipe pedagógica sobre as individualidades dos cursistas presentes no curso, o que tornou-se fundamental para refletir e elaborar estratégias pedagógicas que auxiliassem o percurso deste grupo em formação. Espera-se que o conhecimento prévio do perfil individual de cursistas, em cursos em modelo híbrido, seja levados em consideração, e se torne generalizável para elaboração em cursos de formação. |
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| Autores principais: | Leite, Eliana Alves Moreira |
| Outros Autores: | Lencastre, José Alberto; Silva, Bento Duarte |
| Assunto: | formação de professores estilos de aprendizagem blended learning |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Em cenários de aprendizagem em modelo híbrido, o foco principal deve estar no aprendente para que desenvolva habilidades e competências, autonomia, colaboração e interações coletivas,seja em espaços presenciais e/ou virtuais. Os estilos de aprendizagem presentes nestes espaços possuem as mais variadas formas de lidar com a aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo investigar o perfil individual de professores em formação continuada em modelo híbrido (blended learning), na perspectiva de elaborar momentos presenciais e ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) mais personalizados, com intuito que as potencialidades e fragilidades destes cursistas, sejam levadas em consideração. O percurso metodológico adotado consistiu em uma abordagem mista, ou seja, a combinação de abordagens qualitativas e quantitativas. Para tanto, foi disponibilizado previamente questionário online aos professores/cursistas do curso de especialização em educação ambiental ofertado por uma Universidade pública do Ceará-Brasil. O questionário foi disponibilizado aos 133 cursistas no início do curso, para conhecer os seus perfis individuais, retornando 102 respondentes. Buscou-se analisar as respostas para promover uma personalização nas atividades da sala de aula online e nos momentos presenciais.A partir dos resultados da pesquisa foi possível situar a equipe pedagógica sobre as individualidades dos cursistas presentes no curso, o que tornou-se fundamental para refletir e elaborar estratégias pedagógicas que auxiliassem o percurso deste grupo em formação. Espera-se que o conhecimento prévio do perfil individual de cursistas, em cursos em modelo híbrido, seja levados em consideração, e se torne generalizável para elaboração em cursos de formação. |
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