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'Aprendizagem Colaborativa' para a compreensão de textos nas aulas de língua
| Summary: | O presente Relatório de Estágio, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Português e de Língua Estrangeira no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário - área de especialização de Espanhol, tem como objetivo descrever e fundamentar a implementação do Projeto Intervenção Pedagógica Supervisionada, levada a cabo durante o ano letivo 2016/2017 e desenvolvido em duas turmas (9º e 10º ano de escolaridade) de duas escolas do distrito de Braga. Atualmente, as condições da existência humana têm-se tornado cada vez mais complexas, e exigido que os sujeitos aprimorem as suas competências sociais para que sejam capazes de enfrentar e resolver problemas interpessoais e intergrupais presentes nas sociedades contemporâneas. Assim, a Aprendizagem Colaborativa parece ser um recurso pedagógico a experimentar pelo sistema educativo, uma vez que já vários autores reconheceram a sua eficácia na promoção de uma aprendizagem mais ativa e autónoma, onde os próprios alunos, em interação uns com os outros, desenvolvem as relações interpessoais, a saúde psicológica, as competências sociais e as aprendizagens académicas. Com base nestes pressupostos, a intervenção pedagógica, que seguiu os princípios de uma investigação-ação, teve como principais objetivos levar para a sala de aula uma metodologia de trabalho que coloca os alunos no centro da ação através do trabalho colaborativo e perceber se esta forma de trabalhar aporta vantagens para a compreensão de textos nas aulas de língua. Para isso, as estratégias de intervenção incluíram a realização de diversas atividades de interpretação de textos realizadas de forma colaborativa, de modo a que os alunos tomassem consciência dos benefícios que esta metodologia aporta, mas também a constante utilização de instrumentos de recolha de dados que permitiram aos alunos e à professora estagiária refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem que foi implementado e que na fase de avaliação revelou um impacto bastante positivo. |
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| Main Authors: | Ribeiro, Carla Inês Afonso Torres |
| Subject: | Aprendizagem colaborativa Compreensão leitora Línguas Collaborative learning Reading comprehension Languages |
| Year: | 2018 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade do Minho |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Summary: | O presente Relatório de Estágio, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Português e de Língua Estrangeira no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário - área de especialização de Espanhol, tem como objetivo descrever e fundamentar a implementação do Projeto Intervenção Pedagógica Supervisionada, levada a cabo durante o ano letivo 2016/2017 e desenvolvido em duas turmas (9º e 10º ano de escolaridade) de duas escolas do distrito de Braga. Atualmente, as condições da existência humana têm-se tornado cada vez mais complexas, e exigido que os sujeitos aprimorem as suas competências sociais para que sejam capazes de enfrentar e resolver problemas interpessoais e intergrupais presentes nas sociedades contemporâneas. Assim, a Aprendizagem Colaborativa parece ser um recurso pedagógico a experimentar pelo sistema educativo, uma vez que já vários autores reconheceram a sua eficácia na promoção de uma aprendizagem mais ativa e autónoma, onde os próprios alunos, em interação uns com os outros, desenvolvem as relações interpessoais, a saúde psicológica, as competências sociais e as aprendizagens académicas. Com base nestes pressupostos, a intervenção pedagógica, que seguiu os princípios de uma investigação-ação, teve como principais objetivos levar para a sala de aula uma metodologia de trabalho que coloca os alunos no centro da ação através do trabalho colaborativo e perceber se esta forma de trabalhar aporta vantagens para a compreensão de textos nas aulas de língua. Para isso, as estratégias de intervenção incluíram a realização de diversas atividades de interpretação de textos realizadas de forma colaborativa, de modo a que os alunos tomassem consciência dos benefícios que esta metodologia aporta, mas também a constante utilização de instrumentos de recolha de dados que permitiram aos alunos e à professora estagiária refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem que foi implementado e que na fase de avaliação revelou um impacto bastante positivo. |
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