Publicação
A construção de uma WIKI nas aulas de TIC como suporte à aprendizagem colaborativa: um estudo de caso
| Resumo: | No contexto da sociedade do séc. XXI, urge provar que a Internet e, em particular, as ferramentas colaborativas podem contribuir de forma decisiva para enriquecer e diversificar o processo ensinoaprendizagem, fazendo das Escolas ambientes de aprendizagem abertos, quer à comunidade, quer ao mundo que as rodeia. Através destas ferramentas colaborativas, os seus utilizadores, alunos e professores, têm a possibilidade de ser quer consumidores de informação, quer produtores de conteúdos e de informação proporcionados por esta sociedade em rede, em que a partilha de saberes e a interação são possíveis e passíveis de servir de fonte para a construção de novo conhecimento. Esta dissertação tem como finalidade, através de um estudo de caso misto, mostrar aos professores e à sociedade em geral que é possível usufruir das potencialidades de uma ferramenta colaborativa, em particular de uma Wiki de turma, no processo ensino-aprendizagem, como suporte à aprendizagem de uma disciplina prática com conteúdos teóricos, como a disciplina TIC do 9º ano de escolaridade. Procurou indagar-se ainda, se a mesma tem algum impacto no interesse, empenho e motivação dos alunos que trabalham em grupo, tendo sempre o professor como um mediador de todas as aprendizagens. A sua concretização teve lugar em contexto sala de aula, durante cinco sessões de 90 minutos cada, com uma turma do 9ºano com 26 alunos, divididos em sete grupos de 3 ou 4 alunos cada, que construíram uma Wiki de turma sobre a Subunidade “1.3. Internet”, da Unidade “1- Tecnologias de Informação e Comunicação” da disciplina TIC. Os instrumentos utilizados foram diversos, desde um questionário inicial, um final, uma entrevista focus groups, grelha de observação de aplicação da Wiki, o próprio diário de bordo da investigadora, grelha de análise da Wiki e o produto final, a Wiki de turma. Pode concluir-se deste estudo que a utilização de ferramentas colaborativas online pode ser uma forma de rentabilizar as potencialidades da Web e, deve ser considerada uma mais-valia como metodologia a integrar no processo ensino-aprendizagem. A sua implementação pode ajudar alunos e professores na partilha de ideias, de dúvidas, de angústias e, desta forma, encorajá-los a aprender, colaborando, cooperando, analisando, criticando, interagindo, ajudando-se mutuamente, porque o sentido de pertença e a corresponsabilização que emergem no seio do grupo são fundamentais na construção do conhecimento e no desenvolvimento de competências transversais essenciais na resolução de problemas. |
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| Autores principais: | Álvares, Maria José Ferreira |
| Assunto: | Processo ensino-aprendizagem Aprendizagem colaborativa Literacias Wiki Aprendizagem cooperativa Construção de conhecimento Estudo de caso Learning process Collaborative learning Literacies Cooperative learning Knowledge building Case study |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | No contexto da sociedade do séc. XXI, urge provar que a Internet e, em particular, as ferramentas colaborativas podem contribuir de forma decisiva para enriquecer e diversificar o processo ensinoaprendizagem, fazendo das Escolas ambientes de aprendizagem abertos, quer à comunidade, quer ao mundo que as rodeia. Através destas ferramentas colaborativas, os seus utilizadores, alunos e professores, têm a possibilidade de ser quer consumidores de informação, quer produtores de conteúdos e de informação proporcionados por esta sociedade em rede, em que a partilha de saberes e a interação são possíveis e passíveis de servir de fonte para a construção de novo conhecimento. Esta dissertação tem como finalidade, através de um estudo de caso misto, mostrar aos professores e à sociedade em geral que é possível usufruir das potencialidades de uma ferramenta colaborativa, em particular de uma Wiki de turma, no processo ensino-aprendizagem, como suporte à aprendizagem de uma disciplina prática com conteúdos teóricos, como a disciplina TIC do 9º ano de escolaridade. Procurou indagar-se ainda, se a mesma tem algum impacto no interesse, empenho e motivação dos alunos que trabalham em grupo, tendo sempre o professor como um mediador de todas as aprendizagens. A sua concretização teve lugar em contexto sala de aula, durante cinco sessões de 90 minutos cada, com uma turma do 9ºano com 26 alunos, divididos em sete grupos de 3 ou 4 alunos cada, que construíram uma Wiki de turma sobre a Subunidade “1.3. Internet”, da Unidade “1- Tecnologias de Informação e Comunicação” da disciplina TIC. Os instrumentos utilizados foram diversos, desde um questionário inicial, um final, uma entrevista focus groups, grelha de observação de aplicação da Wiki, o próprio diário de bordo da investigadora, grelha de análise da Wiki e o produto final, a Wiki de turma. Pode concluir-se deste estudo que a utilização de ferramentas colaborativas online pode ser uma forma de rentabilizar as potencialidades da Web e, deve ser considerada uma mais-valia como metodologia a integrar no processo ensino-aprendizagem. A sua implementação pode ajudar alunos e professores na partilha de ideias, de dúvidas, de angústias e, desta forma, encorajá-los a aprender, colaborando, cooperando, analisando, criticando, interagindo, ajudando-se mutuamente, porque o sentido de pertença e a corresponsabilização que emergem no seio do grupo são fundamentais na construção do conhecimento e no desenvolvimento de competências transversais essenciais na resolução de problemas. |
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