Publicação
As referências extramusicais portuguesas no ensino de piano: uma abordagem contextualizada de repertório contemporâneo português
| Resumo: | O presente projeto de intervenção pedagógica pretendeu compreender as possíveis vantagens do recurso a referências extramusicais portuguesas no estudo de repertório contemporâneo português em contexto pedagógico. Em tempos de globalização intensa, o projeto propôs-se a valorizar o contexto cultural próprio onde a escola de música se insere, seja a nível espacial seja a nível temporal, designando-se assim como promotor da inclusão curricular de repertório português e de repertório contemporâneo. Foi realizado no Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga, num contexto da prática de ensino supervisionada, e seguindo um quadro de investigação-ação. Contou com três alunos intervenientes, a quem lhes foi proposto o estudo de peças, evocativas de elementos do Minho, do ciclo Lume de chão – Tecido de memórias e afectos de Amílcar Vasques-Dias. A metodologia incluiu: (1) uma análise diagnóstica da importância atribuída ao repertório português e contemporâneo pelos professores de piano, a nível nacional, a nível da escola intervencionada e ao nível dos alunos participantes; (2) a recolha de repertório contemporâneo português com referências extramusicais portuguesas; (3) a análise das peças selecionadas focada nas referências extramusicais; e (4) uma implementação da ação, com aulas centradas no estabelecimento de pontes entre o musical e o extramusical e um concerto final. Os resultados da análise diagnóstica apontam que o repertório português para piano tem vindo a ocupar um papel de crescente valor nos contextos pedagógicos portugueses, em especial as obras de compositores ativos no início ou meados do século XX. Contudo, o repertório contemporâneo ainda carece de atenção, devido à sua linguagem pouco familiar. A análise da intervenção indica que o recurso às referências extramusicais pode ser vantajoso sob vários aspetos, entre os quais: a atribuição de significado a um discurso musical desconhecido ou pouco familiar, tornando-o mais acessível; a contribuição para uma melhoria de diversos aspetos performativos, a nível técnico e musical; a apresentação aos alunos de costumes ou elementos associados à sua região. Quanto às referências extramusicais, verificou-se que as mais facilmente compreendidas eram aquelas que se aproximavam de metáforas comummente utilizadas no meio musical e as que, não sendo próximas, se situavam no domínio tendencialmente concreto. |
|---|---|
| Autores principais: | Romero, Isabel Antunes |
| Assunto: | Repertório português Repertório contemporâneo Referências extramusicais Significado cultural Currículo contextualizado Metáfora no ensino Portuguese repertoire Contemporary repertoire Extra-musical references Cultural meaning Contextualized curriculum Metaphor in teaching |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente projeto de intervenção pedagógica pretendeu compreender as possíveis vantagens do recurso a referências extramusicais portuguesas no estudo de repertório contemporâneo português em contexto pedagógico. Em tempos de globalização intensa, o projeto propôs-se a valorizar o contexto cultural próprio onde a escola de música se insere, seja a nível espacial seja a nível temporal, designando-se assim como promotor da inclusão curricular de repertório português e de repertório contemporâneo. Foi realizado no Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga, num contexto da prática de ensino supervisionada, e seguindo um quadro de investigação-ação. Contou com três alunos intervenientes, a quem lhes foi proposto o estudo de peças, evocativas de elementos do Minho, do ciclo Lume de chão – Tecido de memórias e afectos de Amílcar Vasques-Dias. A metodologia incluiu: (1) uma análise diagnóstica da importância atribuída ao repertório português e contemporâneo pelos professores de piano, a nível nacional, a nível da escola intervencionada e ao nível dos alunos participantes; (2) a recolha de repertório contemporâneo português com referências extramusicais portuguesas; (3) a análise das peças selecionadas focada nas referências extramusicais; e (4) uma implementação da ação, com aulas centradas no estabelecimento de pontes entre o musical e o extramusical e um concerto final. Os resultados da análise diagnóstica apontam que o repertório português para piano tem vindo a ocupar um papel de crescente valor nos contextos pedagógicos portugueses, em especial as obras de compositores ativos no início ou meados do século XX. Contudo, o repertório contemporâneo ainda carece de atenção, devido à sua linguagem pouco familiar. A análise da intervenção indica que o recurso às referências extramusicais pode ser vantajoso sob vários aspetos, entre os quais: a atribuição de significado a um discurso musical desconhecido ou pouco familiar, tornando-o mais acessível; a contribuição para uma melhoria de diversos aspetos performativos, a nível técnico e musical; a apresentação aos alunos de costumes ou elementos associados à sua região. Quanto às referências extramusicais, verificou-se que as mais facilmente compreendidas eram aquelas que se aproximavam de metáforas comummente utilizadas no meio musical e as que, não sendo próximas, se situavam no domínio tendencialmente concreto. |
|---|