Publicação

Repositório de questões de química do 9º ano: planeamento de uma plataforma online

Detalhes bibliográficos
Resumo:	No processo ensino-aprendizagem a inclusão das Tecnologias de Informação e Comunicação desenvolve novas formas de aprender, de ensinar e de pensar. O presente trabalho teve como finalidade a criação de um “Repositório de questões de química do 9º ano”. A abordagem incidiu sobre o tema “Viver Melhor na Terra”, previsto para o 9º ano de escolaridade, nomeadamente o capítulo “Classificação dos materiais”. Pretende-se facultar aos docentes de Ciências Físico-Química um banco de questões, futuramente disponivel numa plataforma online, uma vez que o acesso a este tipo de ferramentas de trabalho ou é escasso ou mesmo inexistente. Ao longo desta pesquisa, foram desenvolvidos vários materiais, mais especificamente 510 questões, bem como a sua respetiva resolução, subdivididas nos três subcapítulos do tema alvo de estudo. Foi também feita uma subdivisão por tipo e grau de dificuldade da questão. Nesse sentido, foi efetuada, numa primeira parte, uma revisão bibliográfica, onde a abordagem incidiu no papel da educação e na classificação de questões. A amostra neste estudo, realizado através da aplicação de três testes, é constituída por 59 alunos do 9º ano de escolaridade. Os resultados desta investigação permitiram verificar que os discentes respondem melhor às questões de seleção e revelam maiores dificuldades nas que assentam na utilização de cálculos e formulação de resposta aberta. As modificações realizadas em função dos resultados da avaliação, feita por professores de Ciências Físico-Químicas, poderá contribuir para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, utilizando recursos pedagógicos como são os repositórios de questões. A disponibilização desta ferramenta abre a porta a que professores a testem com alunos reais para que, com o respetivo feedback, se possa melhorar ainda mais.
Autores principais:	Lopes, Maria Leonor Rodrigues
Assunto:	Repositório de questões Classificação de itens Competências Currículo nacional do ensino básico Repository issues Classification of items Skills National curriculum for basic education
Ano:	2012
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	No processo ensino-aprendizagem a inclusão das Tecnologias de Informação e Comunicação desenvolve novas formas de aprender, de ensinar e de pensar. O presente trabalho teve como finalidade a criação de um “Repositório de questões de química do 9º ano”. A abordagem incidiu sobre o tema “Viver Melhor na Terra”, previsto para o 9º ano de escolaridade, nomeadamente o capítulo “Classificação dos materiais”. Pretende-se facultar aos docentes de Ciências Físico-Química um banco de questões, futuramente disponivel numa plataforma online, uma vez que o acesso a este tipo de ferramentas de trabalho ou é escasso ou mesmo inexistente. Ao longo desta pesquisa, foram desenvolvidos vários materiais, mais especificamente 510 questões, bem como a sua respetiva resolução, subdivididas nos três subcapítulos do tema alvo de estudo. Foi também feita uma subdivisão por tipo e grau de dificuldade da questão. Nesse sentido, foi efetuada, numa primeira parte, uma revisão bibliográfica, onde a abordagem incidiu no papel da educação e na classificação de questões. A amostra neste estudo, realizado através da aplicação de três testes, é constituída por 59 alunos do 9º ano de escolaridade. Os resultados desta investigação permitiram verificar que os discentes respondem melhor às questões de seleção e revelam maiores dificuldades nas que assentam na utilização de cálculos e formulação de resposta aberta. As modificações realizadas em função dos resultados da avaliação, feita por professores de Ciências Físico-Químicas, poderá contribuir para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, utilizando recursos pedagógicos como são os repositórios de questões. A disponibilização desta ferramenta abre a porta a que professores a testem com alunos reais para que, com o respetivo feedback, se possa melhorar ainda mais.