Publicação
Ensinar frações nos primeiros anos de escolaridade
| Resumo: | O conceito de fração é considerado complexo e simultaneamente um conceito fundamental na aprendizagem matemática das crianças. Em Portugal, a investigação sobre as práticas de ensino dos professores do 1.º ciclo do Ensino Básico, relativas ao conceito de fração, tem sido muito parca ou quase inexistente. A presente investigação procurou responder às seguintes questões: 1) Como é que os professores do 1.º ciclo exploram e articulam os significados quociente, parte- todo, medida e operador para ensinar frações? 2) Que dificuldades manifestam estes professores no desenvolvimento das suas aulas sobre frações? Realizou-se um programa de trabalho colaborativo com quatro professores e observaram-se aulas. Os resultados sugerem dificuldades no ensino de frações, nomeadamente na seleção e exploração de tarefas, mas também na abordagem às diferentes interpretações de fração. |
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| Autores principais: | Cardoso, Paula |
| Outros Autores: | Mamede, Ema |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O conceito de fração é considerado complexo e simultaneamente um conceito fundamental na aprendizagem matemática das crianças. Em Portugal, a investigação sobre as práticas de ensino dos professores do 1.º ciclo do Ensino Básico, relativas ao conceito de fração, tem sido muito parca ou quase inexistente. A presente investigação procurou responder às seguintes questões: 1) Como é que os professores do 1.º ciclo exploram e articulam os significados quociente, parte- todo, medida e operador para ensinar frações? 2) Que dificuldades manifestam estes professores no desenvolvimento das suas aulas sobre frações? Realizou-se um programa de trabalho colaborativo com quatro professores e observaram-se aulas. Os resultados sugerem dificuldades no ensino de frações, nomeadamente na seleção e exploração de tarefas, mas também na abordagem às diferentes interpretações de fração. |
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