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Ensinar frações nos primeiros anos de escolaridade
| Summary: | O conceito de fração é considerado complexo e simultaneamente um conceito fundamental na aprendizagem matemática das crianças. Em Portugal, a investigação sobre as práticas de ensino dos professores do 1.º ciclo do Ensino Básico, relativas ao conceito de fração, tem sido muito parca ou quase inexistente. A presente investigação procurou responder às seguintes questões: 1) Como é que os professores do 1.º ciclo exploram e articulam os significados quociente, parte- todo, medida e operador para ensinar frações? 2) Que dificuldades manifestam estes professores no desenvolvimento das suas aulas sobre frações? Realizou-se um programa de trabalho colaborativo com quatro professores e observaram-se aulas. Os resultados sugerem dificuldades no ensino de frações, nomeadamente na seleção e exploração de tarefas, mas também na abordagem às diferentes interpretações de fração. |
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| Main Authors: | Cardoso, Paula |
| Other Authors: | Mamede, Ema |
| Year: | 2020 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | book part |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade do Minho |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Summary: | O conceito de fração é considerado complexo e simultaneamente um conceito fundamental na aprendizagem matemática das crianças. Em Portugal, a investigação sobre as práticas de ensino dos professores do 1.º ciclo do Ensino Básico, relativas ao conceito de fração, tem sido muito parca ou quase inexistente. A presente investigação procurou responder às seguintes questões: 1) Como é que os professores do 1.º ciclo exploram e articulam os significados quociente, parte- todo, medida e operador para ensinar frações? 2) Que dificuldades manifestam estes professores no desenvolvimento das suas aulas sobre frações? Realizou-se um programa de trabalho colaborativo com quatro professores e observaram-se aulas. Os resultados sugerem dificuldades no ensino de frações, nomeadamente na seleção e exploração de tarefas, mas também na abordagem às diferentes interpretações de fração. |
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