Publicação
Uma ação de formação contínua de enfermeiros: da conceção à avaliação do funcionamento de uma ação de formação contínua feita pelos participantes
| Resumo: | Os temas da formação e da avaliação, mais do que nunca, revelam-se instrumentos fundamentais para o desenvolvimento e crescimento das organizações e das pessoas que nelas exercem a sua atividade profissional. Assim, o presente trabalho pretende abordar questões como a participação e a motivação para as práticas formativas, avaliando também um processo de formação, onde procuramos identificar quais as expectativas dos formandos em relação ao curso e quais os efeitos que ocorreram após o seu término. Foi avaliada também toda a programação do curso, passando pelas metodologias de ensino e de avaliação, pelos conteúdos chegando até à questão da transferência dos mesmos para a prática profissional. Para a realização desta investigação foram implementadas metodologias de carácter qualitativo e quantitativo, onde destacamos a realização de um grupo focal e dois inquéritos por questionário construídos com recurso à escala de Likert. Os resultados deste estudo revelaram a existência da necessidade de apostar numa política formativa mais integrada contextualmente, que permita uma participação mais ativa e ampla dos formandos, de modo a que estes possam sentir que têm um papel relevante na elaboração do plano de formação. Foi também manifesta a quantidade de formandos que revelaram que se guiam pela motivação de aprender, de querer saber mais e com isto serem mais autónomos nas suas tarefas. No que diz respeito ao processo de formação, o balanço foi positivo, os formandos mostraram-se satisfeitos com a ação de formação, mostrando que conseguiram transferir para o contexto de trabalho os saberes obtidos em formação. Contudo, existem algumas questões em certos pontos da formação que necessitam de ser melhoradas, de modo a que este tipo de formação aumente a sua qualidade e, por conseguinte, a quantidade de formandos nas sessões. |
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| Autores principais: | Pontes, José Filipe Pires |
| Assunto: | Formação Avaliação Participação Motivação Training Evaluation Participation Motivation |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Os temas da formação e da avaliação, mais do que nunca, revelam-se instrumentos fundamentais para o desenvolvimento e crescimento das organizações e das pessoas que nelas exercem a sua atividade profissional. Assim, o presente trabalho pretende abordar questões como a participação e a motivação para as práticas formativas, avaliando também um processo de formação, onde procuramos identificar quais as expectativas dos formandos em relação ao curso e quais os efeitos que ocorreram após o seu término. Foi avaliada também toda a programação do curso, passando pelas metodologias de ensino e de avaliação, pelos conteúdos chegando até à questão da transferência dos mesmos para a prática profissional. Para a realização desta investigação foram implementadas metodologias de carácter qualitativo e quantitativo, onde destacamos a realização de um grupo focal e dois inquéritos por questionário construídos com recurso à escala de Likert. Os resultados deste estudo revelaram a existência da necessidade de apostar numa política formativa mais integrada contextualmente, que permita uma participação mais ativa e ampla dos formandos, de modo a que estes possam sentir que têm um papel relevante na elaboração do plano de formação. Foi também manifesta a quantidade de formandos que revelaram que se guiam pela motivação de aprender, de querer saber mais e com isto serem mais autónomos nas suas tarefas. No que diz respeito ao processo de formação, o balanço foi positivo, os formandos mostraram-se satisfeitos com a ação de formação, mostrando que conseguiram transferir para o contexto de trabalho os saberes obtidos em formação. Contudo, existem algumas questões em certos pontos da formação que necessitam de ser melhoradas, de modo a que este tipo de formação aumente a sua qualidade e, por conseguinte, a quantidade de formandos nas sessões. |
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