Publicação
Explorando conceitos matemáticos com recursos ao Scratch
| Resumo: | O presente trabalho de investigação é parte integrante da Unidade Curricular: Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), prevista no plano de estudos do Mestrado em Educação Préescolar e Ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico, e foi desenvolvido na turma do 4.º ano da Escola Básica/Jardim de Infância de Alvelos, Barcelos. A observação e a análise documental realizadas conduziram a um conhecimento alargado das caraterísticas e necessidades do contexto de estágio. Esse conhecimento permitiu a deteção de algumas necessidades no âmbito da matemática, em especial, na geometria, ângulos. Considerando que, hoje em dia, muitos alunos não veem com bons olhos a matemática devido a não associarem a mesma a aspetos da sua vida real, estamos conscientes da necessidade atual de incentivar as práticas em torno de uma educação matemática mais próxima dos alunos de hoje, que já nascem cercados pela tecnologia, em especial, pelos computadores. Neste sentido, o presente estudo procurou compreender as potencialidades da utilização de uma linguagem de programação ligada a objetos (Scratch) na aprendizagem da Matemática e como pode, este software, auxiliar a aproximação dos alunos a esta disciplina. Para tal foi adotada uma metodologia qualitativa, de estudo de caso. Nas intervenções foi optado por facultar tarefas aos alunos, utilizando o Scratch, que visavam a exploração de conteúdos matemáticos, através da mobilização de conhecimentos e da sua transposição para situações práticas. Os resultados do estudo mostram que a utilização do Scratch na aprendizagem da matemática promove a apropriação, por parte dos alunos, de novos conceitos matemáticos, em especial, relativos a ângulos e contribui para gerar atitudes positivas face a esta disciplina. |
|---|---|
| Autores principais: | Freitas, Natália Sofia Costa |
| Assunto: | Aprendizagem da matemática Mobilização de conhecimentos matemáticos Ângulos Projetos com o Scratch Mathematics learning Mobilization of mathematical knowledge Angles Projects with Scratch |
| Ano: | 2016 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente trabalho de investigação é parte integrante da Unidade Curricular: Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), prevista no plano de estudos do Mestrado em Educação Préescolar e Ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico, e foi desenvolvido na turma do 4.º ano da Escola Básica/Jardim de Infância de Alvelos, Barcelos. A observação e a análise documental realizadas conduziram a um conhecimento alargado das caraterísticas e necessidades do contexto de estágio. Esse conhecimento permitiu a deteção de algumas necessidades no âmbito da matemática, em especial, na geometria, ângulos. Considerando que, hoje em dia, muitos alunos não veem com bons olhos a matemática devido a não associarem a mesma a aspetos da sua vida real, estamos conscientes da necessidade atual de incentivar as práticas em torno de uma educação matemática mais próxima dos alunos de hoje, que já nascem cercados pela tecnologia, em especial, pelos computadores. Neste sentido, o presente estudo procurou compreender as potencialidades da utilização de uma linguagem de programação ligada a objetos (Scratch) na aprendizagem da Matemática e como pode, este software, auxiliar a aproximação dos alunos a esta disciplina. Para tal foi adotada uma metodologia qualitativa, de estudo de caso. Nas intervenções foi optado por facultar tarefas aos alunos, utilizando o Scratch, que visavam a exploração de conteúdos matemáticos, através da mobilização de conhecimentos e da sua transposição para situações práticas. Os resultados do estudo mostram que a utilização do Scratch na aprendizagem da matemática promove a apropriação, por parte dos alunos, de novos conceitos matemáticos, em especial, relativos a ângulos e contribui para gerar atitudes positivas face a esta disciplina. |
|---|