Publicação
Determinantes do desempenho dos alunos: evidência do programa PiSA para Portugal e Finlândia
| Resumo: | Depois das preocupações relativamente aos níveis de escolaridade que conduziram à expansão do acesso à educação nos mais variados países, vieram para a esfera pública as preocupações com a sua qualidade. A qualidade da educação de uma escola ou de um país é difícil de medir, sendo muitas vezes avaliada através do desempenho dos alunos conduzindo à produção de rankings. Portugal não é exceção neste domínio. Assumindo o desempenho dos estudantes um papel central nestas apreciações da qualidade da educação oferecida e recebida, torna evidente uma necessidade de perceber de forma detalhada o que se esconde por trás do desempenho dos alunos. Este trabalho surge assim com o objetivo de perceber quais são os principais determinantes do desempenho dos alunos (no final do ensino básico). Para o efeito são usados os dados do Programa PISA (Programme of International Student Assessment ), sendo estudado o desempenho dos alunos nas principais literacias avaliadas: Matemática, Leitura e Ciências. Tendo em vista identificar possíveis diferenças em termos de sistemas de ensino, é feita a comparação entre Portugal e a Finlândia, um país muitas vezes apontado como exemplo em matéria de sistema de ensino e com muito bons resultados nos testes internacionais. Com esses dados, é estimado um modelo de regressão linear múltipla, para explicar os fatores determinantes do desempenho dos alunos nos dois países nas três literacias, em 2015. Os resultados da estimação revelam a existência de vários determinantes que influenciam a pontuação das várias Literacias, nomeadamente as características do aluno como o seu género, a sua idade, se repetiu o ano, a frequência do pré-escolar, o stress e na família, o seu estado socioecónomico. Por outro lado, algumas das características da escola, como a turma, a autonomia, a região da escola e o tipo de escola não influenciam o desempenho dos alunos. O desempenho dos alunos da Finlândia é, em média, superior ao dos alunos portugueses. |
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| Autores principais: | Moreira, Luís Jorge Falcão |
| Assunto: | Desempenho Finlândia PISA Portugal Finland Performance |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Depois das preocupações relativamente aos níveis de escolaridade que conduziram à expansão do acesso à educação nos mais variados países, vieram para a esfera pública as preocupações com a sua qualidade. A qualidade da educação de uma escola ou de um país é difícil de medir, sendo muitas vezes avaliada através do desempenho dos alunos conduzindo à produção de rankings. Portugal não é exceção neste domínio. Assumindo o desempenho dos estudantes um papel central nestas apreciações da qualidade da educação oferecida e recebida, torna evidente uma necessidade de perceber de forma detalhada o que se esconde por trás do desempenho dos alunos. Este trabalho surge assim com o objetivo de perceber quais são os principais determinantes do desempenho dos alunos (no final do ensino básico). Para o efeito são usados os dados do Programa PISA (Programme of International Student Assessment ), sendo estudado o desempenho dos alunos nas principais literacias avaliadas: Matemática, Leitura e Ciências. Tendo em vista identificar possíveis diferenças em termos de sistemas de ensino, é feita a comparação entre Portugal e a Finlândia, um país muitas vezes apontado como exemplo em matéria de sistema de ensino e com muito bons resultados nos testes internacionais. Com esses dados, é estimado um modelo de regressão linear múltipla, para explicar os fatores determinantes do desempenho dos alunos nos dois países nas três literacias, em 2015. Os resultados da estimação revelam a existência de vários determinantes que influenciam a pontuação das várias Literacias, nomeadamente as características do aluno como o seu género, a sua idade, se repetiu o ano, a frequência do pré-escolar, o stress e na família, o seu estado socioecónomico. Por outro lado, algumas das características da escola, como a turma, a autonomia, a região da escola e o tipo de escola não influenciam o desempenho dos alunos. O desempenho dos alunos da Finlândia é, em média, superior ao dos alunos portugueses. |
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