Publicação

O papel da supervisão na formação inicial de professores de francês - Um estudo numa universidade em Moçambique

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O estágio pedagógico é entendido como uma componente curricular fundamental para a construção de competências necessárias à formação inicial de professores reflexivos e inovadores. No Universidade Licungo (UniLicungo), o estágio das licenciaturas em ensino decorre no 4º ano, sendo aí que os estudantes desenvolvem competências profissionais em contexto escolar, com o apoio dos professores tutores das escolas e dos professores supervisores da universidade. Não existe, contudo, conhecimento consolidado sobre o modo como a supervisão é desenvolvida na UniLicungo e sobre o seu impacto nas pedagogias escolares e no desenvolvimento profissional dos futuros professores. Este é o foco do presente estudo de caso, o qual incide no papel da supervisão no contexto do estágio da Licenciatura em Ensino de Francês como língua estrangeira (FLE) na UniLicungo, partindo da seguinte questão: em que medida a supervisão no contexto do estágio favorece a formação reflexiva dos futuros professores de FLE e a experimentação de metodologias de ensino de FLE alinhadas com tendências didáticas atuais? Para responder a esta questão, foram traçados os seguintes objetivos: identificar práticas de supervisão no contexto do estágio em FLE; identificar práticas de ensino e aprendizagem de FLE no contexto do estágio; compreender em que medida a supervisão no contexto do estágio favorece a reflexão profissional e a inovação no ensino de FLE; identificar potencialidades e constrangimentos das práticas pedagógicas e supervisivas desenvolvidas no contexto do estágio. Atendendo aos objetivos do estudo e à sua natureza descritiva, optou-se por uma metodologia mista, qualitativa e quantitativa, com recurso ao inquérito por questionário e à análise de dois manuais de FLE adotados nas escolas. Responderam ao inquérito por questionário os estagiários, os professores tutores, os professores supervisores, o diretor do curso e o coordenador do estágio do ano letivo de 2019. Os manuais foram analisados com base num guião centrado no tipo de atividades propostas, incidindo sobretudo em atividades comunicativas, interculturais e promotoras da autonomia. As principais conclusões do estudo apontam para conceções globalmente alinhadas com perspetivas atuais da supervisão, embora sejam identificadas áreas menos consolidadas ao nível das práticas, como a inovação pedagógica, um ensino centrado no aluno e o desenvolvimento de competências de reflexão e de investigação. Quanto à promoção de abordagens atuais no ensino de línguas, as perceções dos inquiridos e os manuais analisados indicam a existência de práticas diversificadas para o desenvolvimento de competências comunicativas e interculturais, observando-se maiores lacunas no que diz respeito ao desenvolvimento de competências de aprendizagem. O estudo sinaliza, ainda, alguns desfasamentos entre as perceções dos supervisores/ tutores e estagiários, assim como a existência de constrangimentos que afetam a atuação supervisiva, o desenvolvimento profissional dos futuros professores e as possibilidades de inovação pedagógica. Destaca-se a existência de turmas numerosas e a escassez de material didático nas escolas, o tempo limitado de prática no estágio e a falta de oportunidades de formação em supervisão, aspetos estes que merecem reflexão e sugerem a necessidade de medidas de melhoria do funcionamento do estágio. Embora o estudo se reporte a um curso de uma instituição, pode também ser útil noutros contextos, fomentando a reflexão e o debate acerca do que já se conseguiu fazer e o que está ainda por fazer no campo da supervisão pedagógica no ensino de línguas em Moçambique.
Autores principais:	David, Ana Maria
Assunto:	Ensino de Francês Estágio Formação inicial de professores Supervisão pedagógica French teaching Pedagogical supervision Practicum Pre-service teacher education
Ano:	2022
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	O estágio pedagógico é entendido como uma componente curricular fundamental para a construção de competências necessárias à formação inicial de professores reflexivos e inovadores. No Universidade Licungo (UniLicungo), o estágio das licenciaturas em ensino decorre no 4º ano, sendo aí que os estudantes desenvolvem competências profissionais em contexto escolar, com o apoio dos professores tutores das escolas e dos professores supervisores da universidade. Não existe, contudo, conhecimento consolidado sobre o modo como a supervisão é desenvolvida na UniLicungo e sobre o seu impacto nas pedagogias escolares e no desenvolvimento profissional dos futuros professores. Este é o foco do presente estudo de caso, o qual incide no papel da supervisão no contexto do estágio da Licenciatura em Ensino de Francês como língua estrangeira (FLE) na UniLicungo, partindo da seguinte questão: em que medida a supervisão no contexto do estágio favorece a formação reflexiva dos futuros professores de FLE e a experimentação de metodologias de ensino de FLE alinhadas com tendências didáticas atuais? Para responder a esta questão, foram traçados os seguintes objetivos: identificar práticas de supervisão no contexto do estágio em FLE; identificar práticas de ensino e aprendizagem de FLE no contexto do estágio; compreender em que medida a supervisão no contexto do estágio favorece a reflexão profissional e a inovação no ensino de FLE; identificar potencialidades e constrangimentos das práticas pedagógicas e supervisivas desenvolvidas no contexto do estágio. Atendendo aos objetivos do estudo e à sua natureza descritiva, optou-se por uma metodologia mista, qualitativa e quantitativa, com recurso ao inquérito por questionário e à análise de dois manuais de FLE adotados nas escolas. Responderam ao inquérito por questionário os estagiários, os professores tutores, os professores supervisores, o diretor do curso e o coordenador do estágio do ano letivo de 2019. Os manuais foram analisados com base num guião centrado no tipo de atividades propostas, incidindo sobretudo em atividades comunicativas, interculturais e promotoras da autonomia. As principais conclusões do estudo apontam para conceções globalmente alinhadas com perspetivas atuais da supervisão, embora sejam identificadas áreas menos consolidadas ao nível das práticas, como a inovação pedagógica, um ensino centrado no aluno e o desenvolvimento de competências de reflexão e de investigação. Quanto à promoção de abordagens atuais no ensino de línguas, as perceções dos inquiridos e os manuais analisados indicam a existência de práticas diversificadas para o desenvolvimento de competências comunicativas e interculturais, observando-se maiores lacunas no que diz respeito ao desenvolvimento de competências de aprendizagem. O estudo sinaliza, ainda, alguns desfasamentos entre as perceções dos supervisores/ tutores e estagiários, assim como a existência de constrangimentos que afetam a atuação supervisiva, o desenvolvimento profissional dos futuros professores e as possibilidades de inovação pedagógica. Destaca-se a existência de turmas numerosas e a escassez de material didático nas escolas, o tempo limitado de prática no estágio e a falta de oportunidades de formação em supervisão, aspetos estes que merecem reflexão e sugerem a necessidade de medidas de melhoria do funcionamento do estágio. Embora o estudo se reporte a um curso de uma instituição, pode também ser útil noutros contextos, fomentando a reflexão e o debate acerca do que já se conseguiu fazer e o que está ainda por fazer no campo da supervisão pedagógica no ensino de línguas em Moçambique.