Publicação
A exposição sobre um tema e a síntese como instrumentos de construção e expressão de conhecimento
| Resumo: | Este relatório de estágio surge no âmbito do Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Universidade do Minho, com base numa intervenção pedagógica que foi realizada numa turma do 10.º ano de escolaridade. O ensino da Escrita é fundamental para o desenvolvimento de competências nos alunos e para a promoção do sucesso escolar deles. São necessárias competências de Escrita para desenvolver atividades académicas e profissionais e, como tal, é necessário ensinar e estimular os alunos para a prática da mesma. Numa primeira parte deste relatório, é apresentada uma visão global do ensino da Escrita, dissertando sobre a teoria cognitivista e a teoria sociodiscursiva, a visão processual da Escrita, a facilitação processual, a diferença entre os modelos e tipos de Escrita, bem como a importância do contexto e dos géneros textuais. A escolha da exposição sobre um tema e da síntese como instrumento de construção e de expressão de conhecimento para objeto de análise justifica-se, essencialmente, por serem dois dos géneros textuais que são lecionados no ano de escolaridade da turma em que a prática pedagógica foi realizada. Estes dois géneros aplicam-se em contexto escolar, evitando-se, desta forma, a artificialidade no ensino dos mesmos. Numa segunda parte, reflete-se sobre a intervenção pedagógica, onde as atividades realizadas foram pensadas e elaboradas com o objetivo de promover e melhorar a capacidade de Escrita dos alunos, de forma que eles fossem capazes de construir e expressar os seus conhecimentos através da Escrita. Ao longo da intervenção pedagógica, a Escrita foi sempre abordada enquanto um processo e as atividades mais bem-sucedidas foram as que envolveram técnicas de facilitação processual. |
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| Autores principais: | Teixeira, Vanda de Fátima Lopes |
| Assunto: | Escrita Exposição sobre um tema Facilitação processual Géneros textuais Síntese Exposition on a theme Facilitation process Synthesis Textual genres Writing |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este relatório de estágio surge no âmbito do Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Universidade do Minho, com base numa intervenção pedagógica que foi realizada numa turma do 10.º ano de escolaridade. O ensino da Escrita é fundamental para o desenvolvimento de competências nos alunos e para a promoção do sucesso escolar deles. São necessárias competências de Escrita para desenvolver atividades académicas e profissionais e, como tal, é necessário ensinar e estimular os alunos para a prática da mesma. Numa primeira parte deste relatório, é apresentada uma visão global do ensino da Escrita, dissertando sobre a teoria cognitivista e a teoria sociodiscursiva, a visão processual da Escrita, a facilitação processual, a diferença entre os modelos e tipos de Escrita, bem como a importância do contexto e dos géneros textuais. A escolha da exposição sobre um tema e da síntese como instrumento de construção e de expressão de conhecimento para objeto de análise justifica-se, essencialmente, por serem dois dos géneros textuais que são lecionados no ano de escolaridade da turma em que a prática pedagógica foi realizada. Estes dois géneros aplicam-se em contexto escolar, evitando-se, desta forma, a artificialidade no ensino dos mesmos. Numa segunda parte, reflete-se sobre a intervenção pedagógica, onde as atividades realizadas foram pensadas e elaboradas com o objetivo de promover e melhorar a capacidade de Escrita dos alunos, de forma que eles fossem capazes de construir e expressar os seus conhecimentos através da Escrita. Ao longo da intervenção pedagógica, a Escrita foi sempre abordada enquanto um processo e as atividades mais bem-sucedidas foram as que envolveram técnicas de facilitação processual. |
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