Publicação
Prevendo a permanência de estudantes no ensino superior: confluência de variáveis pessoais e contextuais
| Resumo: | Introdução. Compreender os fatores que envolvem a permanência e a evasão ao longo do primeiro ano acadêmico do Ensino Superior (ES), independente da instituição de ensino, não é tarefa fácil, pois diferentes trajetórias acadêmicas são impactadas pela confluência de aspectos pessoais, sociais, acadêmicos e institucionais. Desta forma, busca-se com este estudo, prever a possibilidade dos estudantes do ES do Instituto Federal da Paraíba (IFPB) permanecerem na instituição a partir de diferentes variáveis preditoras, tomando o grupo comparativo de frequentar ou não a instituição pela 1ª vez como referência. Especificamente, analisa-se como a permanência no IFPB é influenciada por variáveis como suporte social, vivências adaptativas, envolvimento acadêmico, número de reprovações acadêmicas e características pessoais de sexo e idade. Método. Participaram do estudo 715 (M = 22.10 anos, DP = 6.92), oriundos de 26 cursos superiores deste Instituto Federal, Brasil. Os estudantes preencheram um questionário socioeconômico, a Escala de Suporte Social, o Questionário de Adaptação e a Escala de Envolvimento Acadêmico no ES. Resultados. O modelo de regressão linear identificou três variáveis significativas na previsão da permanência destes estudantes e que explicam em conjunto 54% da variância da permanência. As variáveis preditoras mais relevantes são o número de reprovações nos componentes curriculares, a adaptação no projeto de carreira e a adaptação institucional. Discussão e Conclusão. Apontam-se implicações destes resultados para futuras intervenções das instituições de ES com foco na permanência acadêmica no curso e na instituição por parte dos estudantes do 1º ano. Sugere-se, ainda, a importância de um melhor conhecimento das particularidades estudantis para respostas diferenciadas às necessidades específicas dos estudantes por parte das suas IES. |
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| Autores principais: | Farias, Rebeca |
| Outros Autores: | Gouveia, Valdiney; Almeida, Leandro S. |
| Assunto: | Ensino superior Trajetória académica Permanência Análise de regressão Higher education Academic trajectory Permanence Regression analysis. |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Introdução. Compreender os fatores que envolvem a permanência e a evasão ao longo do primeiro ano acadêmico do Ensino Superior (ES), independente da instituição de ensino, não é tarefa fácil, pois diferentes trajetórias acadêmicas são impactadas pela confluência de aspectos pessoais, sociais, acadêmicos e institucionais. Desta forma, busca-se com este estudo, prever a possibilidade dos estudantes do ES do Instituto Federal da Paraíba (IFPB) permanecerem na instituição a partir de diferentes variáveis preditoras, tomando o grupo comparativo de frequentar ou não a instituição pela 1ª vez como referência. Especificamente, analisa-se como a permanência no IFPB é influenciada por variáveis como suporte social, vivências adaptativas, envolvimento acadêmico, número de reprovações acadêmicas e características pessoais de sexo e idade. Método. Participaram do estudo 715 (M = 22.10 anos, DP = 6.92), oriundos de 26 cursos superiores deste Instituto Federal, Brasil. Os estudantes preencheram um questionário socioeconômico, a Escala de Suporte Social, o Questionário de Adaptação e a Escala de Envolvimento Acadêmico no ES. Resultados. O modelo de regressão linear identificou três variáveis significativas na previsão da permanência destes estudantes e que explicam em conjunto 54% da variância da permanência. As variáveis preditoras mais relevantes são o número de reprovações nos componentes curriculares, a adaptação no projeto de carreira e a adaptação institucional. Discussão e Conclusão. Apontam-se implicações destes resultados para futuras intervenções das instituições de ES com foco na permanência acadêmica no curso e na instituição por parte dos estudantes do 1º ano. Sugere-se, ainda, a importância de um melhor conhecimento das particularidades estudantis para respostas diferenciadas às necessidades específicas dos estudantes por parte das suas IES. |
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