Publicação
Perceção dos alunos face à disciplina de Educação Física: estudo exploratório com alunos do 10º e 12º ano do ensino regular
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito do estágio pedagógico, inserido no mestrado de Ensino da Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundários da Universidade do Minho. Na primeira parte deste relatório é contextualizada a Prática de Ensino Supervisionada, seguindo-se a descrição de todo o planeamento, organização, gestão e avaliação do processo ensino-aprendizagem, bem como a relação com a comunidade. Por último, é apresentado um estudo de natureza quantitativa que visou analisar e comparar a perceção dos alunos do 10º e 12º ano do ensino regular face à disciplina de Educação Física, assim como a importância que lhe é atribuída. Para o efeito, 292 alunos (120 rapazes e 172 raparigas), com idades compreendida entre os quinze e dezanove anos foram recrutados de oito turmas do 10º ano (184 alunos) e quatro turmas do 12º ano (108 alunos). Na recolha de dados foi aplicado um inquérito por questionário adaptado de Tannehill, Romar, O´Sullivan, England & Rosenberg (1994), traduzido e adaptado por Brandão (2002). Os resultados do estudo permitem concluir que existem algumas diferenças na perceção dos alunos face à disciplina de Educação Física entre os dois anos de escolaridade. O 12º ano demonstrou maior apreço pela Educação Física (p=.029), atribuiu-lhe maior importância na sua formação a nível Secundário (p=.048) e nos objetivos da disciplina conferiu-lhe maior importância no parâmetro ensinar-me os princípios de ética e espírito desportivo (p=.002) que o 10º ano. Relativamente aos contributos da Educação Física, apurou-se diferenças estatisticamente significativamente no parâmetro ensinar-me outras atividades de ar livre e de fitness (p <.001), sendo que neste ponto o 10º ano conferiu-lhe mais importância que o 12º ano. |
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| Autores principais: | Ventura, Tiago |
| Assunto: | Perceção Educação física Ensino secundário Perception Physical education Secondary school |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito do estágio pedagógico, inserido no mestrado de Ensino da Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundários da Universidade do Minho. Na primeira parte deste relatório é contextualizada a Prática de Ensino Supervisionada, seguindo-se a descrição de todo o planeamento, organização, gestão e avaliação do processo ensino-aprendizagem, bem como a relação com a comunidade. Por último, é apresentado um estudo de natureza quantitativa que visou analisar e comparar a perceção dos alunos do 10º e 12º ano do ensino regular face à disciplina de Educação Física, assim como a importância que lhe é atribuída. Para o efeito, 292 alunos (120 rapazes e 172 raparigas), com idades compreendida entre os quinze e dezanove anos foram recrutados de oito turmas do 10º ano (184 alunos) e quatro turmas do 12º ano (108 alunos). Na recolha de dados foi aplicado um inquérito por questionário adaptado de Tannehill, Romar, O´Sullivan, England & Rosenberg (1994), traduzido e adaptado por Brandão (2002). Os resultados do estudo permitem concluir que existem algumas diferenças na perceção dos alunos face à disciplina de Educação Física entre os dois anos de escolaridade. O 12º ano demonstrou maior apreço pela Educação Física (p=.029), atribuiu-lhe maior importância na sua formação a nível Secundário (p=.048) e nos objetivos da disciplina conferiu-lhe maior importância no parâmetro ensinar-me os princípios de ética e espírito desportivo (p=.002) que o 10º ano. Relativamente aos contributos da Educação Física, apurou-se diferenças estatisticamente significativamente no parâmetro ensinar-me outras atividades de ar livre e de fitness (p <.001), sendo que neste ponto o 10º ano conferiu-lhe mais importância que o 12º ano. |
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