Publicação
Competências motoras no voleibol : estudo exploratório com crianças do 7º ano de escolaridade
| Resumo: | O presente documento tem como objetivo descrever e refletir todo o percurso de prática pedagógica numa Escola Secundária/3 situada em Braga. Ao longo deste trabalho enuncia-se detalhadamente o processo de ensino – aprendizagem, bem como o desenvolvimento pessoal, profissional e de investigação. A Educação Física remete-nos para a ideia de uma disciplina curricular que visa, entre outos aspetos, o desenvolvimento motor das crianças com todas as suas repercussões inerentes ao desenvolvimento global das mesmas. Neste sentido, a Educação Física é desafiada a propiciar ao aluno oportunidades de aprender a conhecer de forma permanente e contínua o seu corpo e as suas limitações, na perspetiva de superá-las, e as suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las, de maneira autónoma e responsável. Ainda neste âmbito, a Educação Física deve proporcionar ao aluno a capacidade de aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente. A atividade física é importante para um desenvolvimento e crescimento equilibrado, bem como, o seu contributo no que diz respeito à aquisição de um estilo de vida saudável em que a atividade física e as práticas desportivas sejam integradas no estilo de vida, valorizando a sua forte relação com a saúde. O Projeto de Investigação tem como objetivo perceber se os alunos do 7º ano de escolaridade, atingiram as metas de aprendizagem definidas pelo currículo nacional para a modalidade de Voleibol no 2º ciclo, comparando as competências essenciais avaliadas separadamente com as avaliadas em situação de jogo, assim como a comparação das aprendizagens adquiridas entre os géneros e idades. Os resultados deste estudo mostram que apenas 23% da amostra atingiu as competências essências do 2º ciclo do ensino básico, e portanto a grande maioria não apresenta os níveis de aprendizagem consolidados no voleibol para o final deste ciclo educativo. Verificouse também uma diferença acentuada entre os rapazes e as raparigas, as últimas apresentam níveis mais baixos do que os primeiros, dever-se-á ainda salientar que na situação de jogo, comparativamente às situações analíticas avaliadas os resultados apresentam níveis muito baixos. |
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| Autores principais: | Oliveira, Pedro Miguel Silva |
| Assunto: | Processo ensino - aprendizagem Atividade física e desportiva Competências 7º ano Teaching – learning process Physical and sport activity 7th grade skills |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente documento tem como objetivo descrever e refletir todo o percurso de prática pedagógica numa Escola Secundária/3 situada em Braga. Ao longo deste trabalho enuncia-se detalhadamente o processo de ensino – aprendizagem, bem como o desenvolvimento pessoal, profissional e de investigação. A Educação Física remete-nos para a ideia de uma disciplina curricular que visa, entre outos aspetos, o desenvolvimento motor das crianças com todas as suas repercussões inerentes ao desenvolvimento global das mesmas. Neste sentido, a Educação Física é desafiada a propiciar ao aluno oportunidades de aprender a conhecer de forma permanente e contínua o seu corpo e as suas limitações, na perspetiva de superá-las, e as suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las, de maneira autónoma e responsável. Ainda neste âmbito, a Educação Física deve proporcionar ao aluno a capacidade de aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente. A atividade física é importante para um desenvolvimento e crescimento equilibrado, bem como, o seu contributo no que diz respeito à aquisição de um estilo de vida saudável em que a atividade física e as práticas desportivas sejam integradas no estilo de vida, valorizando a sua forte relação com a saúde. O Projeto de Investigação tem como objetivo perceber se os alunos do 7º ano de escolaridade, atingiram as metas de aprendizagem definidas pelo currículo nacional para a modalidade de Voleibol no 2º ciclo, comparando as competências essenciais avaliadas separadamente com as avaliadas em situação de jogo, assim como a comparação das aprendizagens adquiridas entre os géneros e idades. Os resultados deste estudo mostram que apenas 23% da amostra atingiu as competências essências do 2º ciclo do ensino básico, e portanto a grande maioria não apresenta os níveis de aprendizagem consolidados no voleibol para o final deste ciclo educativo. Verificouse também uma diferença acentuada entre os rapazes e as raparigas, as últimas apresentam níveis mais baixos do que os primeiros, dever-se-á ainda salientar que na situação de jogo, comparativamente às situações analíticas avaliadas os resultados apresentam níveis muito baixos. |
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