Publicação
“Creative minds create a better world ” – a expressão plástica na aprendizagem do inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente relatório de estágio pedagógico supervisionado, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino do Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico, descreve e fundamenta o projeto de intervenção subordinado ao título “ Creative minds create a better world ” – a Expressão Plástica na Aprendizagem de Inglês no 1º ciclo do Ensino Básico. O projeto foi desenvolvido numa turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico numa escola no concelho de Braga. Através da análise do contexto de intervenção e de um questionário inicial de diagnóstico, foi possível selecionar um tema relevante a aplicar à turma. O projeto teve como objetivos: identificar perceções, preferências e atitudes das crianças face à expressão plástica e à aprendizagem de inglês; identificar os interesses das crianças face ao uso da expressão plástica como estratégia na aprendizagem de Inglês; explorar a expressão plástica como estratégia didática para promover a criatividade na aprendizagem do inglês; e explorar a expressão plástica como estratégia para desenvolver a autonomia e competências de autorregulação. Implementaram-se atividades com recurso ao uso da expressão plástica como estratégia didática. Os resultados finais demonstraram que as crianças reconheceram a importância desta estratégia na aprendizagem da língua inglesa, uma vez que estimulou a sua criatividade, ajudando as a tornarem-se mais autónomas e fomentando o seu envolvimento na aprendizagem. O uso da expressão plástica como estratégica didática envolve as crianças na criação dos seus próprios trabalhos, estimulando a criatividade ao mesmo tempo que promove a aprendizagem da língua, desenvolvendo competências de autorregulação e autonomia que suscitam atitudes mais positivas em relação à aprendizagem. Em relação a limitações encontradas, a principal dificuldade deste recurso foi a planificação de atividades que não funcionem como adorno às aulas, mas melhorem o processo de ensino aprendizagem. Adicionalmente, o consumo de tempo que estas atividades requerem obriga a uma gestão atenta e prudente da duração da aula, bem como das atividades planificadas. |
|---|---|
| Autores principais: | Oliveira, Bruna Cristina Gonçalves |
| Assunto: | Autonomia Autorregulação Crianças Criatividade Expressão plástica Inglês no 1.º CEB Arts and crafts Autonomy Children Creativity English in primary education Self-Regulation |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório de estágio pedagógico supervisionado, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino do Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico, descreve e fundamenta o projeto de intervenção subordinado ao título “ Creative minds create a better world ” – a Expressão Plástica na Aprendizagem de Inglês no 1º ciclo do Ensino Básico. O projeto foi desenvolvido numa turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico numa escola no concelho de Braga. Através da análise do contexto de intervenção e de um questionário inicial de diagnóstico, foi possível selecionar um tema relevante a aplicar à turma. O projeto teve como objetivos: identificar perceções, preferências e atitudes das crianças face à expressão plástica e à aprendizagem de inglês; identificar os interesses das crianças face ao uso da expressão plástica como estratégia na aprendizagem de Inglês; explorar a expressão plástica como estratégia didática para promover a criatividade na aprendizagem do inglês; e explorar a expressão plástica como estratégia para desenvolver a autonomia e competências de autorregulação. Implementaram-se atividades com recurso ao uso da expressão plástica como estratégia didática. Os resultados finais demonstraram que as crianças reconheceram a importância desta estratégia na aprendizagem da língua inglesa, uma vez que estimulou a sua criatividade, ajudando as a tornarem-se mais autónomas e fomentando o seu envolvimento na aprendizagem. O uso da expressão plástica como estratégica didática envolve as crianças na criação dos seus próprios trabalhos, estimulando a criatividade ao mesmo tempo que promove a aprendizagem da língua, desenvolvendo competências de autorregulação e autonomia que suscitam atitudes mais positivas em relação à aprendizagem. Em relação a limitações encontradas, a principal dificuldade deste recurso foi a planificação de atividades que não funcionem como adorno às aulas, mas melhorem o processo de ensino aprendizagem. Adicionalmente, o consumo de tempo que estas atividades requerem obriga a uma gestão atenta e prudente da duração da aula, bem como das atividades planificadas. |
|---|