Publicação
Constituição de turmas e democratização da educação - perspetivas e experiências do diretor, alunos/as e pais/EE: um estudo de caso num agrupamento de escolas
| Resumo: | O presente trabalho tem como questão de partida “Quais são os processos de constituição de turmas e quais são as suas implicações numa perspetiva de inclusão e democratização da educação?”, pretendendo como principais objetivos compreender e aferir o processo de constituição de turmas – critérios, orientações e práticas que o guiam, assim como, quem neste participa e o pode influenciar, através de um estudo de caso realizado num Agrupamento de Escolas (AE). Aqui foram realizadas cinco entrevistas semidirigidas a diferentes atores educativos – diretor do AE, dois docentes participantes neste processo e duas encarregadas de educação (EE), assim como, um grupo focal realizado com seis ex-os/as alunos/as da escola sede do AE para uma análise de como estas implicações e influências impactam a inclusão em, e democratização da, educação. A discussão da homogeneidade versus a heterogeneidade como opções na constituição de turmas é um debate transversal ao longo deste trabalho, tal como, a relevância do mandato pedagógico na tomada de decisões e possíveis influências externas e internas de atores educativos. Com a conclusão deste estudo, compreendeu-se que as normas lançadas pelo Ministério da Educação são abrangentes e suscetíveis de interpretação, por isso, cada escola/AE poderá adaptá-las à sua realidade, tendo em conta a cultura organizacional escolar, espelhada no mandato pedagógico. Este conjunto de fatores aparecem como determinantes e influentes nas decisões tomadas no processo de constituição de turmas. Outros atores influenciadores – pais/EE e docentes – condicionam certas escolhas no processo de constituição de turmas, este que, pode ser um instrumento de inclusão em, e democratização da, educação. |
|---|---|
| Autores principais: | Nogueira, Francisca da Cunha |
| Assunto: | Democratização da educação Inclusão em educação Processo de constituição de turmas Class formation process Democratizacion of education Inclusion in education Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente trabalho tem como questão de partida “Quais são os processos de constituição de turmas e quais são as suas implicações numa perspetiva de inclusão e democratização da educação?”, pretendendo como principais objetivos compreender e aferir o processo de constituição de turmas – critérios, orientações e práticas que o guiam, assim como, quem neste participa e o pode influenciar, através de um estudo de caso realizado num Agrupamento de Escolas (AE). Aqui foram realizadas cinco entrevistas semidirigidas a diferentes atores educativos – diretor do AE, dois docentes participantes neste processo e duas encarregadas de educação (EE), assim como, um grupo focal realizado com seis ex-os/as alunos/as da escola sede do AE para uma análise de como estas implicações e influências impactam a inclusão em, e democratização da, educação. A discussão da homogeneidade versus a heterogeneidade como opções na constituição de turmas é um debate transversal ao longo deste trabalho, tal como, a relevância do mandato pedagógico na tomada de decisões e possíveis influências externas e internas de atores educativos. Com a conclusão deste estudo, compreendeu-se que as normas lançadas pelo Ministério da Educação são abrangentes e suscetíveis de interpretação, por isso, cada escola/AE poderá adaptá-las à sua realidade, tendo em conta a cultura organizacional escolar, espelhada no mandato pedagógico. Este conjunto de fatores aparecem como determinantes e influentes nas decisões tomadas no processo de constituição de turmas. Outros atores influenciadores – pais/EE e docentes – condicionam certas escolhas no processo de constituição de turmas, este que, pode ser um instrumento de inclusão em, e democratização da, educação. |
|---|