Publicação
A utilização das Barras Cuisenaire no ensino e aprendizagem da matemática: uma experiência com alunos do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente projeto de intervenção pedagógica supervisionada foi realizado no âmbito da unidade curricular de Estágio, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Neste sentido, foi implementado numa turma do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico e numa turma do 6.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Para além de proporcionar aos alunos uma experiência didática com as Barras Cuisenaire tornando a aprendizagem da matemática mais significativa, este projeto procurou perceber de que forma é que este material manipulável ajudou os alunos a compreender melhor os conceitos matemáticos abordados ao longo das intervenções. Para isso foram definidas as seguintes questões de investigação: Q1 – De que forma é que as Barras Cuisenaire foram utilizados pelos alunos durante a realização das tarefas propostas? Q2 - De que forma é que a utilização das Barras Cuisenaire em sala de aula ajudou os alunos na realização das tarefas propostas? Q3 - Quais foram as dificuldades sentidas pelos alunos durante a utilização das Barras Cuisenaire? Q4 - Os alunos conseguem transferir as aprendizagens construídas com o auxílio das Barras Cuisenaire para outras questões curriculares? O presente projeto de intervenção procurou adotar uma metodologia que se identifica com as caraterísticas do modelo de investigação-ação seguindo um processo cíclico que integra as seguintes etapas: observar, planificar, agir e avaliar. Os principais instrumentos de recolha e analise de dados, no decorrer de todo o projeto, foram: produções realizadas pelos alunos, notas de campo, registos reflexivos, registos fotográficos e registos de áudio e também foram aplicados dois questionários a ambas as turmas. O presente projeto de intervenção pedagógica supervisionada revelou, de um modo geral, que a manipulação e a observação das Barras Cuisenaire, seguida de uma ação interativa e reflexiva acerca das tarefas executadas com as mesmas, contribuiu para o desenvolvimento da abstração matemática e do pensamento lógico dos alunos, encorajando-os a descobrirem conceitos que são os alicerces da maioria dos conteúdos a estudar. |
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| Autores principais: | Silva, Ana Rita Garrido |
| Assunto: | Barras de Cuisenaire Materiais manipuláveis Multiplicação Padrões Regularidades Cuisenaire bars Manipulable materials Multiplication Patterns Regularities |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente projeto de intervenção pedagógica supervisionada foi realizado no âmbito da unidade curricular de Estágio, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Neste sentido, foi implementado numa turma do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico e numa turma do 6.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Para além de proporcionar aos alunos uma experiência didática com as Barras Cuisenaire tornando a aprendizagem da matemática mais significativa, este projeto procurou perceber de que forma é que este material manipulável ajudou os alunos a compreender melhor os conceitos matemáticos abordados ao longo das intervenções. Para isso foram definidas as seguintes questões de investigação: Q1 – De que forma é que as Barras Cuisenaire foram utilizados pelos alunos durante a realização das tarefas propostas? Q2 - De que forma é que a utilização das Barras Cuisenaire em sala de aula ajudou os alunos na realização das tarefas propostas? Q3 - Quais foram as dificuldades sentidas pelos alunos durante a utilização das Barras Cuisenaire? Q4 - Os alunos conseguem transferir as aprendizagens construídas com o auxílio das Barras Cuisenaire para outras questões curriculares? O presente projeto de intervenção procurou adotar uma metodologia que se identifica com as caraterísticas do modelo de investigação-ação seguindo um processo cíclico que integra as seguintes etapas: observar, planificar, agir e avaliar. Os principais instrumentos de recolha e analise de dados, no decorrer de todo o projeto, foram: produções realizadas pelos alunos, notas de campo, registos reflexivos, registos fotográficos e registos de áudio e também foram aplicados dois questionários a ambas as turmas. O presente projeto de intervenção pedagógica supervisionada revelou, de um modo geral, que a manipulação e a observação das Barras Cuisenaire, seguida de uma ação interativa e reflexiva acerca das tarefas executadas com as mesmas, contribuiu para o desenvolvimento da abstração matemática e do pensamento lógico dos alunos, encorajando-os a descobrirem conceitos que são os alicerces da maioria dos conteúdos a estudar. |
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