Publicação
Práticas de mediação pedagógica online em interlocução com o modelo de comunidade de inquirição
| Resumo: | Esta investigação realiza um estudo de caso sobre o processo de mediação pedagógica online no contexto do Curso de Pedagogia a Distância da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), ofertado no âmbito de um convênio com o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). As questões de investigação incidem sobre como se efetiva a mediação pedagógica online nesse curso na perspectiva dos professores, dos tutores a distância e dos estudantes, considerados os sujeitos diretamente envolvidos nesse processo. Além disso, apresenta as contribuições que tal análise oferece ao aperfeiçoamento das práticas de mediação pedagógica nos cursos superiores a distância da UDESC e em contextos formativos similares. Para a conceituação de mediação pedagógica e sua relação com a Educação a Distância (EaD), foi essencial partir do conceito de mediação de Vygotsky e de autores contemporâneos que tratam dessa temática. O modelo teórico Comunidade de Inquirição (CoI) assumiu uma relevância central no estudo, especialmente pelas interlocuções realizadas entre o processo de mediação pedagógica online e os elementos centrais que constituem esse modelo: presença de ensino; presença social; e presença cognitiva. A metodologia de pesquisa utilizada é o estudo de caso de caráter essencialmente qualitativo, porém também utilizamos dados quantitativos que auxiliaram na análise mais ampla das questões de investigação. A revisão de literatura foi essencial para rever e delimitar as questões e objetivos do estudo, assim como para definir o caminho metodológico e as referências teóricas necessárias para elucidar o conceito de mediação pedagógica online e fundamentar os resultados empíricos. A coleta de dados aconteceu em três fases: pesquisa documental; inquéritos por questionário; e inquéritos por entrevista. Com relação aos dados das entrevistas e questões abertas dos questionários, realizamos análise temática conformada pela análise de conteúdo e análise estatística das questões fechadas, incluindo as do questionário CoI. A pesquisa documental permitiu concluir que as políticas e diretrizes nacionais relacionadas ao Sistema UAB restringem o processo de mediação pedagógica online ao papel das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), à mediatização da comunicação e/ou às funções do professor/tutor, desconsiderando os estudantes como agentes de mediação. Quanto à análise das diretrizes e políticas de EaD da UDESC, identificamos a necessidade de atualização e maior articulação entre as diretrizes institucionais, e de ampliação do entendimento sobre as funções dos atores da mediação pedagógica na EaD, a qual se mostrou restrita ao caráter mediatizador das TIC ou mediador do professor/tutor. Já os projetos pedagógicos do curso de Pedagogia a Distância (em extinção e vigente) contemplam de forma mais explícita o papel dos mediadores humanos no processo educativo na EaD. Além da caracterização do perfil, os inquéritos por questionário e entrevista com os sujeitos nos possibilitaram: identificar a concepção de mediação pedagógica online; verificar a percepção sobre o desenvolvimento das presenças do modelo CoI na mediação pedagógica online no curso de Pedagogia a Distância; identificar aspectos positivos, obstáculos e estratégias relacionados ao processo de mediação pedagógica online; colher proposições de mudanças ao processo de mediação pedagógica online. Esperamos que as reflexões decorrentes das dimensões analisadas neste estudo contribuam para gerar processos de mediação pedagógica online resultantes do pensar crítico sobre o papel que se tem atribuído aos mediadores pedagógicos humanos (professor/tutor e estudantes) e não humanos (tecnologias e conteúdo). |
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| Autores principais: | Goedert, Lidiane |
| Assunto: | Comunidade de Inquirição Educação a Distância Mediação Pedagógica Community of Inquiry Distance Learning Pedagogical Mediation |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Esta investigação realiza um estudo de caso sobre o processo de mediação pedagógica online no contexto do Curso de Pedagogia a Distância da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), ofertado no âmbito de um convênio com o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). As questões de investigação incidem sobre como se efetiva a mediação pedagógica online nesse curso na perspectiva dos professores, dos tutores a distância e dos estudantes, considerados os sujeitos diretamente envolvidos nesse processo. Além disso, apresenta as contribuições que tal análise oferece ao aperfeiçoamento das práticas de mediação pedagógica nos cursos superiores a distância da UDESC e em contextos formativos similares. Para a conceituação de mediação pedagógica e sua relação com a Educação a Distância (EaD), foi essencial partir do conceito de mediação de Vygotsky e de autores contemporâneos que tratam dessa temática. O modelo teórico Comunidade de Inquirição (CoI) assumiu uma relevância central no estudo, especialmente pelas interlocuções realizadas entre o processo de mediação pedagógica online e os elementos centrais que constituem esse modelo: presença de ensino; presença social; e presença cognitiva. A metodologia de pesquisa utilizada é o estudo de caso de caráter essencialmente qualitativo, porém também utilizamos dados quantitativos que auxiliaram na análise mais ampla das questões de investigação. A revisão de literatura foi essencial para rever e delimitar as questões e objetivos do estudo, assim como para definir o caminho metodológico e as referências teóricas necessárias para elucidar o conceito de mediação pedagógica online e fundamentar os resultados empíricos. A coleta de dados aconteceu em três fases: pesquisa documental; inquéritos por questionário; e inquéritos por entrevista. Com relação aos dados das entrevistas e questões abertas dos questionários, realizamos análise temática conformada pela análise de conteúdo e análise estatística das questões fechadas, incluindo as do questionário CoI. A pesquisa documental permitiu concluir que as políticas e diretrizes nacionais relacionadas ao Sistema UAB restringem o processo de mediação pedagógica online ao papel das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), à mediatização da comunicação e/ou às funções do professor/tutor, desconsiderando os estudantes como agentes de mediação. Quanto à análise das diretrizes e políticas de EaD da UDESC, identificamos a necessidade de atualização e maior articulação entre as diretrizes institucionais, e de ampliação do entendimento sobre as funções dos atores da mediação pedagógica na EaD, a qual se mostrou restrita ao caráter mediatizador das TIC ou mediador do professor/tutor. Já os projetos pedagógicos do curso de Pedagogia a Distância (em extinção e vigente) contemplam de forma mais explícita o papel dos mediadores humanos no processo educativo na EaD. Além da caracterização do perfil, os inquéritos por questionário e entrevista com os sujeitos nos possibilitaram: identificar a concepção de mediação pedagógica online; verificar a percepção sobre o desenvolvimento das presenças do modelo CoI na mediação pedagógica online no curso de Pedagogia a Distância; identificar aspectos positivos, obstáculos e estratégias relacionados ao processo de mediação pedagógica online; colher proposições de mudanças ao processo de mediação pedagógica online. Esperamos que as reflexões decorrentes das dimensões analisadas neste estudo contribuam para gerar processos de mediação pedagógica online resultantes do pensar crítico sobre o papel que se tem atribuído aos mediadores pedagógicos humanos (professor/tutor e estudantes) e não humanos (tecnologias e conteúdo). |
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