Publicação
Da educação literária à leitura de mundos. Práticas literárias em contexto escolar no séc. XXI
| Resumo: | O seguinte exercício intelectual relaciona-se com vários domínios de saber: a educação literária; a crítica e a análise literária de obras sugeridas pelo Plano Nacional de Leitura; a problematização do discurso normativo português no que é atinente às indicações para trabalhar o texto literário na Escola; a apropriação e a operacionalização desse mesmo discurso pelos atores envolvidos no processo de ensino (docentes, alunos e editoras); as atividades de promoção de leitura literária, a formação de leitores e a investigação das próprias práticas letivas com vista a uma melhoria qualitativa das mesmas. O esforço investigativo assume, como intenção global, o favorecimento de leituras literárias a partir de obras integrais e em contexto escolar. Para esse efeito, opta-se, processualmente, pela contextualização da ação literária na escola e, também, pela descrição e pela reflexão de tópicos como: a orientação tutelar, as metodologias literárias e os instrumentos utilizados atualmente no âmbito da educação literária. Deste modo, caracteriza-se a dinâmica literária e permite-se averiguar, numa primeira fase, quais os impedimentos para a abordagem da obra literária em sala de aula e em contexto escolar. Por meio da investigação-ação, intenta-se, posteriormente, a criação de condições que permitem superar as dificuldades para a emergência da educação literária por meio de textos sem supressões e com o maior envolvimento possível dos principais atores da comunidade escolar. |
|---|---|
| Autores principais: | Moreira d’Alte, Pedro Gabriel Reis Albuquerque |
| Assunto: | Educação literária Leitura literária integral em contexto escolar Literatura infantojuvenil investigação-participativa com crianças investigaçãoação Formação de leitores Percursos literários alternativos Literary Education Whole-class novel reading in classroom Children’s Literature Participatory research with children and young people Investigation action methodology Readers’ formation Alternative literary routes Éducation littéraire literária lectures littéraires dans le contexte scolaire littérature pour enfants la recherche participative avec des enfants la recherche-action formation des lecteurs itinéraires littéraires alternatives Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O seguinte exercício intelectual relaciona-se com vários domínios de saber: a educação literária; a crítica e a análise literária de obras sugeridas pelo Plano Nacional de Leitura; a problematização do discurso normativo português no que é atinente às indicações para trabalhar o texto literário na Escola; a apropriação e a operacionalização desse mesmo discurso pelos atores envolvidos no processo de ensino (docentes, alunos e editoras); as atividades de promoção de leitura literária, a formação de leitores e a investigação das próprias práticas letivas com vista a uma melhoria qualitativa das mesmas. O esforço investigativo assume, como intenção global, o favorecimento de leituras literárias a partir de obras integrais e em contexto escolar. Para esse efeito, opta-se, processualmente, pela contextualização da ação literária na escola e, também, pela descrição e pela reflexão de tópicos como: a orientação tutelar, as metodologias literárias e os instrumentos utilizados atualmente no âmbito da educação literária. Deste modo, caracteriza-se a dinâmica literária e permite-se averiguar, numa primeira fase, quais os impedimentos para a abordagem da obra literária em sala de aula e em contexto escolar. Por meio da investigação-ação, intenta-se, posteriormente, a criação de condições que permitem superar as dificuldades para a emergência da educação literária por meio de textos sem supressões e com o maior envolvimento possível dos principais atores da comunidade escolar. |
|---|