Publicação
Perceções de profissionalismo docente: um estudo com professores do 2º e 3º ciclos do Ensino Secundário
| Resumo: | Este estudo insere-se num projeto mais amplo intitulado Teachers Exercising Leadership (TEL) financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (PTDC/CPECED/ 112164/2009), levado a cabo no Centro de Investigação em Estudos da Criança, do Instituto de Educação, da Universidade do Minho. Este trabalho circunscreve-se à fase II do projeto TEL, cujos dados foram recolhidos através de focus group a professores do 2.º e 3.º CEB e ES. Os focus group foram realizados entre novembro de 2012 e abril de 2013. Participaram neste estudo 68 professores oriundos de onze escolas/agrupamentos de Portugal Continental, de contextos educativos que apresentam características distintas, o que nos permitiu colher uma pluralidade de vozes tendo em conta as vivências e experiências de cada um dos professores envolvidos no estudo. Da análise dos dados emergiram as seguintes categorias de análise: i) mudanças no trabalho das escolas e dos professores; ii) fatores de maior e menor satisfação profissional; iii) sentimentos e emoções dominantes e, iv) modos de trabalho e relacionamento entre os professores. Os resultados obtidos a partir dos testemunhos dos professores apontam para uma visão negativa em relação às recentes alterações legislativas e à desvalorização do professor com especial destaque para o papel dos meios de comunicação. Embora se reconheçam enquanto profissionais comprometidos com os seus alunos e a sua aprendizagem, as alterações ocorridas no trabalho das escolas e dos professores, nos últimos anos, têm afetado negativamente as perceções, sentimentos e emoções dos professores, com repercussão nos seus modos de relacionamento e na sua satisfação profissional. |
|---|---|
| Autores principais: | Pinheiro, Cláudia Manuela da Silva |
| Assunto: | Profissão docente Trabalho docente Profissionalismo Teaching profession Teachers’ work Professionalism |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este estudo insere-se num projeto mais amplo intitulado Teachers Exercising Leadership (TEL) financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (PTDC/CPECED/ 112164/2009), levado a cabo no Centro de Investigação em Estudos da Criança, do Instituto de Educação, da Universidade do Minho. Este trabalho circunscreve-se à fase II do projeto TEL, cujos dados foram recolhidos através de focus group a professores do 2.º e 3.º CEB e ES. Os focus group foram realizados entre novembro de 2012 e abril de 2013. Participaram neste estudo 68 professores oriundos de onze escolas/agrupamentos de Portugal Continental, de contextos educativos que apresentam características distintas, o que nos permitiu colher uma pluralidade de vozes tendo em conta as vivências e experiências de cada um dos professores envolvidos no estudo. Da análise dos dados emergiram as seguintes categorias de análise: i) mudanças no trabalho das escolas e dos professores; ii) fatores de maior e menor satisfação profissional; iii) sentimentos e emoções dominantes e, iv) modos de trabalho e relacionamento entre os professores. Os resultados obtidos a partir dos testemunhos dos professores apontam para uma visão negativa em relação às recentes alterações legislativas e à desvalorização do professor com especial destaque para o papel dos meios de comunicação. Embora se reconheçam enquanto profissionais comprometidos com os seus alunos e a sua aprendizagem, as alterações ocorridas no trabalho das escolas e dos professores, nos últimos anos, têm afetado negativamente as perceções, sentimentos e emoções dos professores, com repercussão nos seus modos de relacionamento e na sua satisfação profissional. |
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