Publicação

Uso dos Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (SCAA) por crianças com necessidades educativas especiais em idades precoces (2-6 anos): um estudo nacional

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Para crianças que apresentam problemas graves na comunicação verbal, são os Sistemas de Comunicação Aumentativa e/ou Alternativa (SCAA) que lhes vão potencializar aprendizagens enriquecedoras, desenvolver a comunicação, a autonomia e a participação. Este estudo tem como finalidade conhecer o uso dos SCAA em crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) com idades precoces (2-6 anos) a nível nacional. A amostra é constituída por 275 participantes, dos quais 166 são professores de ensino regular (60,4%), 64 professores de educação especial (23,3%), e 45 participantes (16,3%) que se enquadram na categoria de outros profissionais. Para a recolha de dados, recorreu-se a um questionário construído para o estudo, que se divide em duas partes, a sociodemográfica, composta por 7 questões, e a segunda, composta por 18 questões, referente ao conhecimento do uso dos SAAC nas salas de creche/ jardim-de-infância, e contexto familiar. Os resultados deste estudo indicam que: a) 46,9% dos participantes mencionam que implementam os SCAA, b) 41,9% dos participantes mencionam que implementam sempre os SCAA, sendo que 35,7% implementam-nos de forma frequente, c) as atividades orientadas são o momento da rotina com maior utilização dos sistemas (38,9%), d) os profissionais mencionam que 46,5% dos pais utilizam os SCAA em contexto familiar, e) os profissionais indicam que 28,3% dos pais implementam-nos sempre, sendo que 36,7% de forma frequente, f) os SCAA foram implementados pelos profissionais em todas as faixas etárias dos 2 aos 6 anos, sendo que a faixa etária dos 5–6 anos é aquela em que se evidência uma maior implementação (38,8%), e a faixa dos 2-3 anos a de menor implementação (10,8%), g) os profissionais implementam os SCAA em todas as categorias das NEE questionadas, sendo a sua maior implementação em crianças com Perturbação do Espectro do Autismo (39,5%), e h) os sistemas mais utilizados pelos profissionais e pelos pais são o sistema fotográfico (respetivamente 21,8%; 9,8%) e o SPC (respetivamente 14,5% e 5,8%). Com estes dados podemos verificar que existe um trabalho de equipa, cooperação, parceria e partilha de saberes entre pais e profissionais, uma vez que os SCAA mais utilizados pelos profissionais, são também os SCAA mais utilizados pelos pais.
Autores principais:	Ferreira, Carolina Amélia dos Santos Pereira
Assunto:	Sistemas de comunicação aumentativo e/ou alternativo Intervenção precoce Necessidades educativas especiais Estudo quantitativo Augmentative and alternative communication systems Early intervention Special educational needs Quantitative study
Ano:	2017
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	Para crianças que apresentam problemas graves na comunicação verbal, são os Sistemas de Comunicação Aumentativa e/ou Alternativa (SCAA) que lhes vão potencializar aprendizagens enriquecedoras, desenvolver a comunicação, a autonomia e a participação. Este estudo tem como finalidade conhecer o uso dos SCAA em crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) com idades precoces (2-6 anos) a nível nacional. A amostra é constituída por 275 participantes, dos quais 166 são professores de ensino regular (60,4%), 64 professores de educação especial (23,3%), e 45 participantes (16,3%) que se enquadram na categoria de outros profissionais. Para a recolha de dados, recorreu-se a um questionário construído para o estudo, que se divide em duas partes, a sociodemográfica, composta por 7 questões, e a segunda, composta por 18 questões, referente ao conhecimento do uso dos SAAC nas salas de creche/ jardim-de-infância, e contexto familiar. Os resultados deste estudo indicam que: a) 46,9% dos participantes mencionam que implementam os SCAA, b) 41,9% dos participantes mencionam que implementam sempre os SCAA, sendo que 35,7% implementam-nos de forma frequente, c) as atividades orientadas são o momento da rotina com maior utilização dos sistemas (38,9%), d) os profissionais mencionam que 46,5% dos pais utilizam os SCAA em contexto familiar, e) os profissionais indicam que 28,3% dos pais implementam-nos sempre, sendo que 36,7% de forma frequente, f) os SCAA foram implementados pelos profissionais em todas as faixas etárias dos 2 aos 6 anos, sendo que a faixa etária dos 5–6 anos é aquela em que se evidência uma maior implementação (38,8%), e a faixa dos 2-3 anos a de menor implementação (10,8%), g) os profissionais implementam os SCAA em todas as categorias das NEE questionadas, sendo a sua maior implementação em crianças com Perturbação do Espectro do Autismo (39,5%), e h) os sistemas mais utilizados pelos profissionais e pelos pais são o sistema fotográfico (respetivamente 21,8%; 9,8%) e o SPC (respetivamente 14,5% e 5,8%). Com estes dados podemos verificar que existe um trabalho de equipa, cooperação, parceria e partilha de saberes entre pais e profissionais, uma vez que os SCAA mais utilizados pelos profissionais, são também os SCAA mais utilizados pelos pais.