Publicação
Representações da escola pelas crianças em medida de acolhimento residencial
| Resumo: | O presente trabalho constitui-se numa discussão acerca das crianças que vivem em medida de acolhimento residencial e sua relação com a escola. Seu principal objetivo é conhecer e discutir as percepções das crianças sobre a experiência escolar. Com o presente estudo buscou-se ouvir as crianças, de forma a interpretar as representações e significados que estes sujeitos em espaço de acolhimento têm acerca de sua participação no projeto social. A criança é atualmente vista como um sujeito constituído de direitos, reconhecida recentemente, pois durante muito tempo esta não era enxergada com estatuto próprio em seus direitos. A partir da dimensão dos direitos de participação das crianças, inscrita nos documentos internacionais como a Convenção sobre os Direitos da Criança (ONU, 1989), estas passaram a ter reconhecida a sua capacidade de participar de atividades e decisões que as afetam, onde insere-se o direito de expressar suas opiniões livremente, lhes conferindo um estatuto de ator social legítimo. A referida investigação parte do ponto de vista destes sujeitos, posteriormente analisada e interpretada. Para elaborar este estudo, optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa, através de um Estudo de Caso, onde utilizou-se um conjunto de instrumentos como a entrevista, registros gráficos das crianças, observações participantes para capturar os depoimentos dos sujeitos informantes recolhidos no decorrer da investigação, fundamentada nos testemunhos das crianças e levando em consideração os aspectos éticos na pesquisa feita com crianças. O resultado obtido reflete a parceria, o respeito e a confiança no decorrer do processo entre a investigadora e as crianças. Os dados de campo, interpretados a luz da literatura inserida no campo da sociologia da infância, mostram que as crianças atribuem importância à escola como espaço de aprendizagem e que, no geral, gostam de frequentá-la. Mostram ainda que, embora existam depoimentos que deixem transparecer situações mais marcadas de preconceito, o acolhimento residencial das crianças investigadas não interfere significativamente na forma como elas representam a escola. |
|---|---|
| Autores principais: | Cruz, Antonia Josilene Lima |
| Assunto: | Infância Criança Institucionalização Acolhimento residencia Escola Childhood Child Institutionalization Residential care School Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente trabalho constitui-se numa discussão acerca das crianças que vivem em medida de acolhimento residencial e sua relação com a escola. Seu principal objetivo é conhecer e discutir as percepções das crianças sobre a experiência escolar. Com o presente estudo buscou-se ouvir as crianças, de forma a interpretar as representações e significados que estes sujeitos em espaço de acolhimento têm acerca de sua participação no projeto social. A criança é atualmente vista como um sujeito constituído de direitos, reconhecida recentemente, pois durante muito tempo esta não era enxergada com estatuto próprio em seus direitos. A partir da dimensão dos direitos de participação das crianças, inscrita nos documentos internacionais como a Convenção sobre os Direitos da Criança (ONU, 1989), estas passaram a ter reconhecida a sua capacidade de participar de atividades e decisões que as afetam, onde insere-se o direito de expressar suas opiniões livremente, lhes conferindo um estatuto de ator social legítimo. A referida investigação parte do ponto de vista destes sujeitos, posteriormente analisada e interpretada. Para elaborar este estudo, optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa, através de um Estudo de Caso, onde utilizou-se um conjunto de instrumentos como a entrevista, registros gráficos das crianças, observações participantes para capturar os depoimentos dos sujeitos informantes recolhidos no decorrer da investigação, fundamentada nos testemunhos das crianças e levando em consideração os aspectos éticos na pesquisa feita com crianças. O resultado obtido reflete a parceria, o respeito e a confiança no decorrer do processo entre a investigadora e as crianças. Os dados de campo, interpretados a luz da literatura inserida no campo da sociologia da infância, mostram que as crianças atribuem importância à escola como espaço de aprendizagem e que, no geral, gostam de frequentá-la. Mostram ainda que, embora existam depoimentos que deixem transparecer situações mais marcadas de preconceito, o acolhimento residencial das crianças investigadas não interfere significativamente na forma como elas representam a escola. |
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