Publicação
Potencialidades da articulação da prática laboratorial com instrumentos de expressão e comunicação oral e artística: um estudo com crianças do pré-escolar e do 1º ciclo
| Resumo: | O presente relatório foi concebido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Os participantes nesta intervenção e investigação sobre a prática foram duas turmas de diferentes valências: uma constituída por crianças de 3 anos do Pré-Escolar e outra composta por alunos do 3º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. No contexto da minha intervenção pedagógica supervisionada, este projeto partiu do seguinte problema de investigação sobre a prática: quais são as potencialidades da articulação da prática laboratorial com instrumentos de expressão e comunicação oral e artística, a nível da construção de conhecimento substantivo e processual de crianças do pré-escolar e do 1º ciclo e da sua melhoria da expressão oral e artística? A partir de questões relacionadas com o problema de investigação, sustentando uma prática assente numa perspetiva construtivista do ensino das ciências, foram formulados os seguintes objetivos de investigação: caraterizar a evolução das conceções sobre conteúdos científicos e do conhecimento processual; caraterizar a evolução das competências de comunicação oral e artística. Considerando estes objetivos, optou-se por uma investigação-ação. Os resultados apresentados surgem do cruzamento dos dados recolhidos ao longo do projeto de intervenção. Estes encontram-se nos diários de bordo semanais feitos por mim, na análise documental dos trabalhos dos alunos e das fotos ou vídeos produzidos, nas grelhas de observação e na entrevista de grupo focal com recordação estimulada por fotografias tiradas durante as práticas pedagógicas. Com os resultados desta investigação foi possível percecionar uma grande evolução das conceções das crianças e dos alunos sobre os conteúdos tratados, bem como uma grande evolução do conhecimento processual, onde a maioria evidenciou uma evolução na capacidade de planificar trabalho laboratorial em grande grupo, com a orientação da educadora/professora, de formular hipóteses e de realizar previsões, de sugerir procedimentos a realizar, de tirar conclusões nos momentos da discussão dos resultados e, por fim, de selecionar a informação relevante para divulgar os resultados. Além disso, todas as crianças envolvidas no projeto revelaram uma grande evolução quer nas competências de comunicação oral: nos diálogos reflexivos, nos relatos sequenciais dos processos e no vocabulário, quer na exploração de diferentes linguagens artísticas. |
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| Autores principais: | Torres, Andreia Liliana Silva |
| Assunto: | Atividade experimental Atividade laboratorial Ciências Expressão artística Expressão oral Artistic expression Experimental activity Laboratory activity Oral expression Sciences Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório foi concebido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Os participantes nesta intervenção e investigação sobre a prática foram duas turmas de diferentes valências: uma constituída por crianças de 3 anos do Pré-Escolar e outra composta por alunos do 3º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. No contexto da minha intervenção pedagógica supervisionada, este projeto partiu do seguinte problema de investigação sobre a prática: quais são as potencialidades da articulação da prática laboratorial com instrumentos de expressão e comunicação oral e artística, a nível da construção de conhecimento substantivo e processual de crianças do pré-escolar e do 1º ciclo e da sua melhoria da expressão oral e artística? A partir de questões relacionadas com o problema de investigação, sustentando uma prática assente numa perspetiva construtivista do ensino das ciências, foram formulados os seguintes objetivos de investigação: caraterizar a evolução das conceções sobre conteúdos científicos e do conhecimento processual; caraterizar a evolução das competências de comunicação oral e artística. Considerando estes objetivos, optou-se por uma investigação-ação. Os resultados apresentados surgem do cruzamento dos dados recolhidos ao longo do projeto de intervenção. Estes encontram-se nos diários de bordo semanais feitos por mim, na análise documental dos trabalhos dos alunos e das fotos ou vídeos produzidos, nas grelhas de observação e na entrevista de grupo focal com recordação estimulada por fotografias tiradas durante as práticas pedagógicas. Com os resultados desta investigação foi possível percecionar uma grande evolução das conceções das crianças e dos alunos sobre os conteúdos tratados, bem como uma grande evolução do conhecimento processual, onde a maioria evidenciou uma evolução na capacidade de planificar trabalho laboratorial em grande grupo, com a orientação da educadora/professora, de formular hipóteses e de realizar previsões, de sugerir procedimentos a realizar, de tirar conclusões nos momentos da discussão dos resultados e, por fim, de selecionar a informação relevante para divulgar os resultados. Além disso, todas as crianças envolvidas no projeto revelaram uma grande evolução quer nas competências de comunicação oral: nos diálogos reflexivos, nos relatos sequenciais dos processos e no vocabulário, quer na exploração de diferentes linguagens artísticas. |
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