Publicação

"Niñas y niños educomunicadores sin fronteras": contribución de la infancia a la creación, producción e integración de conocimiento a partir de la perspectiva de la educomunicación y la sociología de la infancia

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Esta tesis estudia las consecuencias de la opinión y la participación infantil en el marco de la experiencia de “Soy Niño” (en Venezuela) y de “Soy Niño, Sou Criança” (en Portugal) junto a su propuesta de Educomunicación con niñas y niños en radio y en contexto escolar. El estudio cuestiona y reflexiona sobre el valor de las oportunidades de aprendizaje que surgen en el marco de un diálogo intercultural con prácticas de pensamiento reflexivo, proximidad, afecto, compromiso y defensa de los valores de la naturaleza. Así también evalúa si sus acciones son capaces de fortalecer prácticas para la vida ciudadana y ofrecen a las niñas y a los niños participantes, sin importar sus orígenes, desafíos sistemáticos de participación cooperativa, libre, con temas propios y de alcance global, con respeto a su poética infantil. La investigación reflexiona sobre cómo la historia de la niñez ha estado marcada por perspectivas adultas que ignoran el valor de las niñas y los niños como personas, capaces de contribuir, con su sentimiento y su saber, en la sociedad. La investigación se desarrolló en dos contextos con objetivos distintos. En la primera fase, se analizaron los elementos cooperativos presentes en el aprendizaje en comunidad de “Soy Niño” (Caracas/Venezuela) durante sus primeros 15 años (resultados de la investigación del Máster Euromime/2006-2008). Posteriormente el objetivo trazado fue analizar las características, saberes y acciones infantiles que surgieron en las prácticas implementadas por “Soy Niño, Sou Criança” en Educomunicación, Ambiente y Ciudadanía Infantil (Ponte de Lima / Portugal - 2011-2017). En un contexto latinoamericano (Caracas, Venezuela), las preguntas de partida de la investigación fueron: ¿Constituyen la participación y la opinión, dos acciones que ayudan a las niñas y los niños involucrados a fortalecer la confianza y el compromiso por la vida ciudadana? ¿Será que esas acciones aportan aspectos relevantes para la formación de valores humanos como la cooperación y la solidaridad en las niñas y los niños participantes? En la segunda fase de la investigación, con “Soy Niño, Sou Criança”, surgieron cuestionamientos sustentados por la Sociología de la Infancia y la Educomunicación como práctica educativa. ¿Será que las niñas y los niños pueden comprometerse consigo mismos y con los otros a partir de su participación en proyectos que impliquen un sentido educativo y ciudadano? ¿Podrían la palabra y la escucha estimular a las niñas y los niños a ser sujetos y actores de sus propias propuestas y animarlos a ser difusores de su conocimiento infantil? Las niñas y los niños fueron tomados en cuenta como participantes que, de mutuo consentimiento y entendimiento, desarrollaron un vínculo en la investigación como co-investigadores. Se siguieron las fases de una investigación cualitativa. Sus parámetros ofrecieron posibilidades para adentrarse en cada situación, con respeto, permitiendo realizar observaciones, contextualizadas socialmente, entre los mundos del observador y del observado. Se utilizó el formato metodológico del estudio de caso y el de una metodología participativa desde el paradigma del protagonismo infantil y bajo la perspectiva de la Sociología de la Infancia. En los contextos analizados la autora del estudio, fue observadora participante de los procesos y experiencias, con las niñas y los niños como co-investigadores. Se procuró comprender e interpretar, las características, acciones, saberes y talentos evidenciados en niñas y niños cuando son sujetos de conocimiento y actores sociales, utilizando a la Educomunicación, como una práctica liberadora, tanto en la radio como en contexto escolar.
Autores principais:	Rodríguez de Albuquerque, Grecia Josefina
Assunto:	Derechos de niñas y niños Educomunicación y radio Niñez Opinión y participación infantil Sociología de la infancia Direitos das crianças Educomunicação e rádio Infância Opinião e participação infantil Sociologia da infância
Ano:	2023
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	espanhol
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	Esta tesis estudia las consecuencias de la opinión y la participación infantil en el marco de la experiencia de “Soy Niño” (en Venezuela) y de “Soy Niño, Sou Criança” (en Portugal) junto a su propuesta de Educomunicación con niñas y niños en radio y en contexto escolar. El estudio cuestiona y reflexiona sobre el valor de las oportunidades de aprendizaje que surgen en el marco de un diálogo intercultural con prácticas de pensamiento reflexivo, proximidad, afecto, compromiso y defensa de los valores de la naturaleza. Así también evalúa si sus acciones son capaces de fortalecer prácticas para la vida ciudadana y ofrecen a las niñas y a los niños participantes, sin importar sus orígenes, desafíos sistemáticos de participación cooperativa, libre, con temas propios y de alcance global, con respeto a su poética infantil. La investigación reflexiona sobre cómo la historia de la niñez ha estado marcada por perspectivas adultas que ignoran el valor de las niñas y los niños como personas, capaces de contribuir, con su sentimiento y su saber, en la sociedad. La investigación se desarrolló en dos contextos con objetivos distintos. En la primera fase, se analizaron los elementos cooperativos presentes en el aprendizaje en comunidad de “Soy Niño” (Caracas/Venezuela) durante sus primeros 15 años (resultados de la investigación del Máster Euromime/2006-2008). Posteriormente el objetivo trazado fue analizar las características, saberes y acciones infantiles que surgieron en las prácticas implementadas por “Soy Niño, Sou Criança” en Educomunicación, Ambiente y Ciudadanía Infantil (Ponte de Lima / Portugal - 2011-2017). En un contexto latinoamericano (Caracas, Venezuela), las preguntas de partida de la investigación fueron: ¿Constituyen la participación y la opinión, dos acciones que ayudan a las niñas y los niños involucrados a fortalecer la confianza y el compromiso por la vida ciudadana? ¿Será que esas acciones aportan aspectos relevantes para la formación de valores humanos como la cooperación y la solidaridad en las niñas y los niños participantes? En la segunda fase de la investigación, con “Soy Niño, Sou Criança”, surgieron cuestionamientos sustentados por la Sociología de la Infancia y la Educomunicación como práctica educativa. ¿Será que las niñas y los niños pueden comprometerse consigo mismos y con los otros a partir de su participación en proyectos que impliquen un sentido educativo y ciudadano? ¿Podrían la palabra y la escucha estimular a las niñas y los niños a ser sujetos y actores de sus propias propuestas y animarlos a ser difusores de su conocimiento infantil? Las niñas y los niños fueron tomados en cuenta como participantes que, de mutuo consentimiento y entendimiento, desarrollaron un vínculo en la investigación como co-investigadores. Se siguieron las fases de una investigación cualitativa. Sus parámetros ofrecieron posibilidades para adentrarse en cada situación, con respeto, permitiendo realizar observaciones, contextualizadas socialmente, entre los mundos del observador y del observado. Se utilizó el formato metodológico del estudio de caso y el de una metodología participativa desde el paradigma del protagonismo infantil y bajo la perspectiva de la Sociología de la Infancia. En los contextos analizados la autora del estudio, fue observadora participante de los procesos y experiencias, con las niñas y los niños como co-investigadores. Se procuró comprender e interpretar, las características, acciones, saberes y talentos evidenciados en niñas y niños cuando son sujetos de conocimiento y actores sociales, utilizando a la Educomunicación, como una práctica liberadora, tanto en la radio como en contexto escolar.