Publicação
Preditores das capacidades de persistência na tarefa e classificação em idade pré-escolar
| Resumo: | As capacidades de persistência e classificação estão em franco desenvolvimento em idade pré-escolar, constituindo elementos essenciais ao sucesso académico. Este estudo pretendeu caracterizar e explorar os preditores destas capacidades. A amostra integrou 77 crianças (39 [50.60%] do sexo masculino), recrutadas aos 4 ½ anos e reavaliadas 4 meses antes da entrada na escola, e respetivos progenitores. Na primeira avaliação, as díades foram observadas numa interação de jogo livre, em sessões independentes (mãe/pai - criança), avaliando-se a qualidade da interação parental. Na segunda avaliação, a tarefa de classificação (Bead Sorting) realizada pelas crianças permitiu avaliar as capacidades de persistência e classificação. Através do tempo e envolvimento na tarefa avaliou-se a capacidade de persistência. A capacidade de classificação foi avaliada através da sua complexidade. Nos dois momentos foram avaliados a perceção parental do temperamento (CBQ), a regulação comportamental (Head-To-Toes) e o desenvolvimento cognitivo (WPPSI-R) das crianças. As sessões foram vídeo-gravados e, posteriormente codificadas usando grelhas de cotação. A afetividade negativa das crianças, a intrusividade paterna e a sensibilidade materna constituíram preditores da capacidade de persistência. A afetividade negativa foi preditora da capacidade de classificação. Os resultados remetem para a importância de considerar as características da criança e a qualidade da interação parental. |
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| Autores principais: | Figueiredo, Patrícia Domingues |
| Assunto: | Idade pré-escolar Persistência Classificação Temperamento Interação parental Preschool age Persistence Classification Temperament Parental interaction |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | As capacidades de persistência e classificação estão em franco desenvolvimento em idade pré-escolar, constituindo elementos essenciais ao sucesso académico. Este estudo pretendeu caracterizar e explorar os preditores destas capacidades. A amostra integrou 77 crianças (39 [50.60%] do sexo masculino), recrutadas aos 4 ½ anos e reavaliadas 4 meses antes da entrada na escola, e respetivos progenitores. Na primeira avaliação, as díades foram observadas numa interação de jogo livre, em sessões independentes (mãe/pai - criança), avaliando-se a qualidade da interação parental. Na segunda avaliação, a tarefa de classificação (Bead Sorting) realizada pelas crianças permitiu avaliar as capacidades de persistência e classificação. Através do tempo e envolvimento na tarefa avaliou-se a capacidade de persistência. A capacidade de classificação foi avaliada através da sua complexidade. Nos dois momentos foram avaliados a perceção parental do temperamento (CBQ), a regulação comportamental (Head-To-Toes) e o desenvolvimento cognitivo (WPPSI-R) das crianças. As sessões foram vídeo-gravados e, posteriormente codificadas usando grelhas de cotação. A afetividade negativa das crianças, a intrusividade paterna e a sensibilidade materna constituíram preditores da capacidade de persistência. A afetividade negativa foi preditora da capacidade de classificação. Os resultados remetem para a importância de considerar as características da criança e a qualidade da interação parental. |
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