Publicação
As Tecnologias de Informação e Comunicação Face ao Desencanto Docente
| Resumo: | A escola do século XXI tem como função preparar alunos para o futuro. Este está intimamente ligado às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), às novas formas de comunicar, interagir e aceder à informação. Nesta conjuntura, promotora de competências para aprender de forma autónoma e numa perspetiva construtivista, temos docentes que, para além de terem de se adaptar à era digital, têm de lidar com constrangimentos, stress e pressões sociais. A investigação que apresentamos desenrolou-se num Agrupamento de Escolas do Distrito de Braga e teve como objetivo aportar alguns contributos para a compreensão do fenómeno da utilização das tecnologias em educação de infância por parte de um grupo de docentes que se encontra na 4a fase da carreira. Guiados por uma abordagem exploratória de natureza descritiva, revisitamos aspetos como idade, anos de serviço e formação. Para a recolha de dados, servimo-nos de inquérito por entrevista do tipo Focus Group, que nos facultou dados que examinámos através de análise de conteúdo, fazendo o cruzamento com a bibliografia de autores de referência nas matérias em pesquisa. O estudo possibilitou a identificação de aspetos referidos na literatura como: ausência de formação e algumas ideias contraditórias relativamente aos benefícios da utilização das TIC em termos de desenvolvimento global das crianças. Permitiu construir um paralelo entre a utilização das TIC e a carreira docente, analisando necessidades, interesses e motivações. Destacou a relação entre as dimensões estudadas - TIC e 4a fase da carreira, a importância atribuída pelas educadoras às tecnologias, o interesse demonstrado pela formação e partilha de experiências, atribuindo-lhes um caráter de mais-valia, um meio de ajudar a colmatar algum do desencanto próprio desta 4a fase da carreira docente. |
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| Autores principais: | Meleiro, Filomena |
| Outros Autores: | Lencastre, José Alberto |
| Assunto: | Tecnologias de Informação e Comunicação Desencanto Docente Carreira docente Educação de infância TIC ICT Teacher disenchantment Teaching career Childhood education |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A escola do século XXI tem como função preparar alunos para o futuro. Este está intimamente ligado às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), às novas formas de comunicar, interagir e aceder à informação. Nesta conjuntura, promotora de competências para aprender de forma autónoma e numa perspetiva construtivista, temos docentes que, para além de terem de se adaptar à era digital, têm de lidar com constrangimentos, stress e pressões sociais. A investigação que apresentamos desenrolou-se num Agrupamento de Escolas do Distrito de Braga e teve como objetivo aportar alguns contributos para a compreensão do fenómeno da utilização das tecnologias em educação de infância por parte de um grupo de docentes que se encontra na 4a fase da carreira. Guiados por uma abordagem exploratória de natureza descritiva, revisitamos aspetos como idade, anos de serviço e formação. Para a recolha de dados, servimo-nos de inquérito por entrevista do tipo Focus Group, que nos facultou dados que examinámos através de análise de conteúdo, fazendo o cruzamento com a bibliografia de autores de referência nas matérias em pesquisa. O estudo possibilitou a identificação de aspetos referidos na literatura como: ausência de formação e algumas ideias contraditórias relativamente aos benefícios da utilização das TIC em termos de desenvolvimento global das crianças. Permitiu construir um paralelo entre a utilização das TIC e a carreira docente, analisando necessidades, interesses e motivações. Destacou a relação entre as dimensões estudadas - TIC e 4a fase da carreira, a importância atribuída pelas educadoras às tecnologias, o interesse demonstrado pela formação e partilha de experiências, atribuindo-lhes um caráter de mais-valia, um meio de ajudar a colmatar algum do desencanto próprio desta 4a fase da carreira docente. |
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