Publicação
O teatro como pedagogia para o ensino de Filosofia
| Resumo: | O presente relatório descreve e reflete sobre as diversas etapas do estágio realizado na Escola Secundária de Maximinos, no âmbito do Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário, da Universidade do Minho. Inicialmente, procede-se à contextualização do estágio e dos seus principais intervenientes. Em seguida, apresenta-se a investigação conceptual desenvolvida, bem como algumas das atividades implementadas na lecionação das turmas do 10.º1 e do 11.º1. No caso da turma do 10.º1, as planificações centraram-se em temáticas como o problema tradicional do livre-arbítrio, a ação humana com foco no desafio do determinismo e o problema da compatibilidade. Este projeto privilegiou o uso do teatro como recurso pedagógico no ensino dos conteúdos. Na turma do 11.º 1, foi lecionado o tema 2 do manual "Em Questão", dedicado à filosofia da ciência, recorrendo a técnicas e meios semelhantes aos utilizados com a turma do 10.º1. Ao longo deste relatório final de estágio, a reflexão desenvolvida focou-se numa análise crítica sobre a potencialidade do teatro como estratégia pedagógica para o desenvolvimento do espírito crítico, promovendo a criatividade dos alunos. Um dos aspetos mais desafiantes abordados neste relatório, foi a análise das aprendizagens dos estudantes e a forma como experienciaram as aulas ao longo do estágio que me proporcionou não só a aplicação dos conhecimentos previamente adquiridos, mas também uma experiência enriquecedora no ensino da filosofia, junto de alunos que demonstraram um elevado nível de participação, responsabilidade e entusiasmo. |
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| Autores principais: | Ferreira, Natércia |
| Assunto: | Ensino Filosofia Nietzsche Pedagogia Teatro Pedagogy Philosophy Teaching Theater |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório descreve e reflete sobre as diversas etapas do estágio realizado na Escola Secundária de Maximinos, no âmbito do Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário, da Universidade do Minho. Inicialmente, procede-se à contextualização do estágio e dos seus principais intervenientes. Em seguida, apresenta-se a investigação conceptual desenvolvida, bem como algumas das atividades implementadas na lecionação das turmas do 10.º1 e do 11.º1. No caso da turma do 10.º1, as planificações centraram-se em temáticas como o problema tradicional do livre-arbítrio, a ação humana com foco no desafio do determinismo e o problema da compatibilidade. Este projeto privilegiou o uso do teatro como recurso pedagógico no ensino dos conteúdos. Na turma do 11.º 1, foi lecionado o tema 2 do manual "Em Questão", dedicado à filosofia da ciência, recorrendo a técnicas e meios semelhantes aos utilizados com a turma do 10.º1. Ao longo deste relatório final de estágio, a reflexão desenvolvida focou-se numa análise crítica sobre a potencialidade do teatro como estratégia pedagógica para o desenvolvimento do espírito crítico, promovendo a criatividade dos alunos. Um dos aspetos mais desafiantes abordados neste relatório, foi a análise das aprendizagens dos estudantes e a forma como experienciaram as aulas ao longo do estágio que me proporcionou não só a aplicação dos conhecimentos previamente adquiridos, mas também uma experiência enriquecedora no ensino da filosofia, junto de alunos que demonstraram um elevado nível de participação, responsabilidade e entusiasmo. |
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