Publicação
A mediação como estratégia na inclusão de diversos sentires no espaço social e escolar
| Resumo: | Este Relatório reflete o trabalho desenvolvido entre outubro de 2013 e junho de 2014 no âmbito de um estágio académico do Mestrado em Educação, área de especialização em Mediação Educacional e Supervisão na Formação. A investigação-intervenção foi realizada num Projeto da Juventude Cruz Vermelha de uma delegação local tendo a nossa intervenção especial enfoque numa Escola EB 2,3 de um Agrupamento Vertical. O trabalho centra-se na mediação socioeducativa numa vertente intercultural evidenciando-se como principais objetivos, a promoção da mediação como uma ponte intercultural e como uma cultura no âmbito escolar. O trabalho de investigação desenvolvido tem como temática central: A Mediação como estratégia na inclusão de diversos sentires no espaço social e escolar, onde o foco da nossa intervenção é a (re)construção de laços sociais e de inclusão escolar nas suas dimensões social e (inter)cultural. O projeto incidiu predominantemente numa metodologia qualitativa assente na metodologia de investigação-ação nascendo a partir da prática estimulada por uma indagação contínua a fim de conhecer, compreender e potencializar a práxis da mediação num contexto específico. Desta forma, foram utilizadas técnicas e instrumentos diversos nomeadamente, a análise documental, as entrevistas semiestruturadas, a observação participante, análise de conteúdo e as grelhas de registo, observação e avaliação. Ao nível do impacto do projeto, os dados recolhidos e analisados revelam-nos uma resposta bastante satisfatória e surpreendente quanto à adesão, aceitação e resultados da iniciativa levada a cabo. O número de participantes - alunos envolvidos nas atividades revela a satisfação dos alunos face ao projeto. Estes, os docentes e encarregados de educação, reconhecem-lhe o caráter positivo e educativo e compreendem que têm junto da escola a responsabilidade, enquanto alunos e cidadãos, pela promoção de um ambiente de aprendizagens dos conflitos numa perspetiva construtiva, inovadora e criativa. |
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| Autores principais: | Cunha, Marisa Filipa Fernandes da |
| Assunto: | Mediação Interculturalidade Inclusão Mediation Interculturality Inclusion |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este Relatório reflete o trabalho desenvolvido entre outubro de 2013 e junho de 2014 no âmbito de um estágio académico do Mestrado em Educação, área de especialização em Mediação Educacional e Supervisão na Formação. A investigação-intervenção foi realizada num Projeto da Juventude Cruz Vermelha de uma delegação local tendo a nossa intervenção especial enfoque numa Escola EB 2,3 de um Agrupamento Vertical. O trabalho centra-se na mediação socioeducativa numa vertente intercultural evidenciando-se como principais objetivos, a promoção da mediação como uma ponte intercultural e como uma cultura no âmbito escolar. O trabalho de investigação desenvolvido tem como temática central: A Mediação como estratégia na inclusão de diversos sentires no espaço social e escolar, onde o foco da nossa intervenção é a (re)construção de laços sociais e de inclusão escolar nas suas dimensões social e (inter)cultural. O projeto incidiu predominantemente numa metodologia qualitativa assente na metodologia de investigação-ação nascendo a partir da prática estimulada por uma indagação contínua a fim de conhecer, compreender e potencializar a práxis da mediação num contexto específico. Desta forma, foram utilizadas técnicas e instrumentos diversos nomeadamente, a análise documental, as entrevistas semiestruturadas, a observação participante, análise de conteúdo e as grelhas de registo, observação e avaliação. Ao nível do impacto do projeto, os dados recolhidos e analisados revelam-nos uma resposta bastante satisfatória e surpreendente quanto à adesão, aceitação e resultados da iniciativa levada a cabo. O número de participantes - alunos envolvidos nas atividades revela a satisfação dos alunos face ao projeto. Estes, os docentes e encarregados de educação, reconhecem-lhe o caráter positivo e educativo e compreendem que têm junto da escola a responsabilidade, enquanto alunos e cidadãos, pela promoção de um ambiente de aprendizagens dos conflitos numa perspetiva construtiva, inovadora e criativa. |
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