Publicação
O conhecimento sociocultural e a consciência intercultural na aprendizagem de ELE
| Resumo: | O presente relatório enquadra-se no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Tem como objetivo apresentar o trabalho desenvolvido ao longo do processo de implementação do Projeto de Intervenção, relacionado a promoção e desenvolvimento do conhecimento sociocultural e da consciência intercultural através de distintos recursos pedagógico-didáticos. Através do projeto, que seguiu uma linha metodológica de investigação-ação, pretendi implementar e experimentar abordagens pedagógicas que têm vindo a ser desenvolvidas nos últimos quarenta anos no âmbito dos processos de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras e que têm influenciado as políticas e as práticas educativas tanto a nível nacional como internacional. Deste modo, é necessário ter presente a dimensão política da educação, pois esta acaba por influenciar o currículo em geral e a própria ação do professor, dentro da sala de aula, em particular. A introdução de conceitos como os da competência sociocultural e intercultural em interligação com o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras é algo imprescindível à construção de sociedades e culturas cada vez mais multifacetadas e preparadas para lidar com a diversidade linguística e cultural. Consciencializar os alunos, futuros cidadãos do amanhã, em relação às diferenças e semelhanças culturais de forma a prepará-los para interagir com falantes de outras línguas ajudará a destruir barreiras, facilitando o enriquecimento mútuo e o desenvolvimento da intercompreensão. Na fase inicial do projeto, procedeu-se à caracterização dos contextos, assim como ao enquadramento teórico do tema. Na fase de implementação, foram criados materiais pedagógico-didáticos que contemplaram, nos temas abordados, determinadas estratégias com o objetivo de contribuir para desenvolvimento do conhecimento sociocultural e, ao mesmo tempo, contribuir para a reflexão sobre as semelhanças e diferenças entre a cultura de origem dos alunos e a cultura da língua que estavam a aprender. Por último, foi feita a avaliação do projeto assente nos dados que foram sendo recolhidos ao longo de toda a intervenção e que, a partir da análise realizada, permitiram concluir que as atividades realizadas favoreceram a concretização dos objetivos propostos. |
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| Autores principais: | Fontes, Sandra Faria da Costa |
| Assunto: | Conhecimento sociocultural Intercultural Línguas estrangeiras Sociocultural knowledge Foreign languages |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório enquadra-se no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Tem como objetivo apresentar o trabalho desenvolvido ao longo do processo de implementação do Projeto de Intervenção, relacionado a promoção e desenvolvimento do conhecimento sociocultural e da consciência intercultural através de distintos recursos pedagógico-didáticos. Através do projeto, que seguiu uma linha metodológica de investigação-ação, pretendi implementar e experimentar abordagens pedagógicas que têm vindo a ser desenvolvidas nos últimos quarenta anos no âmbito dos processos de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras e que têm influenciado as políticas e as práticas educativas tanto a nível nacional como internacional. Deste modo, é necessário ter presente a dimensão política da educação, pois esta acaba por influenciar o currículo em geral e a própria ação do professor, dentro da sala de aula, em particular. A introdução de conceitos como os da competência sociocultural e intercultural em interligação com o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras é algo imprescindível à construção de sociedades e culturas cada vez mais multifacetadas e preparadas para lidar com a diversidade linguística e cultural. Consciencializar os alunos, futuros cidadãos do amanhã, em relação às diferenças e semelhanças culturais de forma a prepará-los para interagir com falantes de outras línguas ajudará a destruir barreiras, facilitando o enriquecimento mútuo e o desenvolvimento da intercompreensão. Na fase inicial do projeto, procedeu-se à caracterização dos contextos, assim como ao enquadramento teórico do tema. Na fase de implementação, foram criados materiais pedagógico-didáticos que contemplaram, nos temas abordados, determinadas estratégias com o objetivo de contribuir para desenvolvimento do conhecimento sociocultural e, ao mesmo tempo, contribuir para a reflexão sobre as semelhanças e diferenças entre a cultura de origem dos alunos e a cultura da língua que estavam a aprender. Por último, foi feita a avaliação do projeto assente nos dados que foram sendo recolhidos ao longo de toda a intervenção e que, a partir da análise realizada, permitiram concluir que as atividades realizadas favoreceram a concretização dos objetivos propostos. |
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