Publicação

Supervisão, desenvolvimento profissional e ação educativa: um estudo na formação inicial de professores em Angola

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O contexto do estágio dos cursos de formação inicial de professores assume um papel central no desenvolvimento profissional dos estudantes, importando compreender a natureza e o impacto da ação supervisiva e pedagógica aí desenvolvida. Esta foi a finalidade principal do estudo, o qual foi desenvolvido numa das Escolas de Magistério da Ajuda do Desenvolvimento de Povo para Povo em Angola (ADPP), uma instituição que integra a formação inicial de professores para Escolas Primárias de áreas rurais e periurbanas. O plano de investigação integrava os seguintes objetivos: (1) Analisar perceções dos atores do estágio sobre a pedagogia escolar e o papel da supervisão na renovação das práticas educativas; (2) Compreender a natureza das práticas pedagógicas em estágio e o seu impacto nos alunos e nos futuros professores; (3) Identificar potencialidades e constrangimentos da ação pedagógica e supervisiva; (4) Identificar condições de aperfeiçoamento da ação pedagógica e supervisiva. O estudo, de natureza descritiva, enquadra-se num paradigma interpretativo da investigação educacional, configurando um estudo multicasos que abrangeu supervisores e estagiários de quatro escolas em comunidades distintas. A recolha de dados implicou uma entrevista e um questionário pós-formação aos estagiários, um questionário aos supervisores, a observação dos contextos de prática com recurso a notas de campo e a consulta de relatórios dos estagiários sobre microprojectos desenvolvidos nas comunidades. Os resultados indicam que os participantes defendem uma visão plurifacetada da educação e valorizam a sua função social, e que o estágio é entendido como um espaço curricular fundamental para o desenvolvimento profissional dos futuros professores, permitindo experimentar estratégias de ensino diferenciadas e refletir sobre os desafios da prática. Reconhece-se, contudo, a existência de problemas estruturais que afetam a qualidade educativa nas escolas e limitam as possibilidades de inovação, como as condições físicas e materiais dos espaços educativos, bem como questões relacionadas com o número elevado de alunos nas turmas e problemas de motivação, aprendizagem e rendimento académico dos alunos. Reconhece-se, também, a existência de constrangimentos à atuação supervisiva, como o número de estagiários por supervisor e a falta de formação em supervisão. A relevância do estudo prende-se, por um lado, com a escassez de conhecimento acerca das práticas de estágio e do seu impacto no contexto angolano e, por outro lado, com a necessidade de definir linhas de ação a partir de conhecimento construído no terreno da formação. Espera-se, assim, que o estudo contribua para fomentar a reflexão sobre a supervisão e a mudança educativa na formação inicial de professores em Angola.
Autores principais:	Ferraz, Pinto Zacarias
Assunto:	Desenvolvimento profissional Estágio Formação inicial de professores Práticas pedagógicas Práticas supervisivas Initial teacher education Practicum Professional development Supervisory practices Teaching practices Ciências Sociais::Ciências da Educação
Ano:	2026
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	O contexto do estágio dos cursos de formação inicial de professores assume um papel central no desenvolvimento profissional dos estudantes, importando compreender a natureza e o impacto da ação supervisiva e pedagógica aí desenvolvida. Esta foi a finalidade principal do estudo, o qual foi desenvolvido numa das Escolas de Magistério da Ajuda do Desenvolvimento de Povo para Povo em Angola (ADPP), uma instituição que integra a formação inicial de professores para Escolas Primárias de áreas rurais e periurbanas. O plano de investigação integrava os seguintes objetivos: (1) Analisar perceções dos atores do estágio sobre a pedagogia escolar e o papel da supervisão na renovação das práticas educativas; (2) Compreender a natureza das práticas pedagógicas em estágio e o seu impacto nos alunos e nos futuros professores; (3) Identificar potencialidades e constrangimentos da ação pedagógica e supervisiva; (4) Identificar condições de aperfeiçoamento da ação pedagógica e supervisiva. O estudo, de natureza descritiva, enquadra-se num paradigma interpretativo da investigação educacional, configurando um estudo multicasos que abrangeu supervisores e estagiários de quatro escolas em comunidades distintas. A recolha de dados implicou uma entrevista e um questionário pós-formação aos estagiários, um questionário aos supervisores, a observação dos contextos de prática com recurso a notas de campo e a consulta de relatórios dos estagiários sobre microprojectos desenvolvidos nas comunidades. Os resultados indicam que os participantes defendem uma visão plurifacetada da educação e valorizam a sua função social, e que o estágio é entendido como um espaço curricular fundamental para o desenvolvimento profissional dos futuros professores, permitindo experimentar estratégias de ensino diferenciadas e refletir sobre os desafios da prática. Reconhece-se, contudo, a existência de problemas estruturais que afetam a qualidade educativa nas escolas e limitam as possibilidades de inovação, como as condições físicas e materiais dos espaços educativos, bem como questões relacionadas com o número elevado de alunos nas turmas e problemas de motivação, aprendizagem e rendimento académico dos alunos. Reconhece-se, também, a existência de constrangimentos à atuação supervisiva, como o número de estagiários por supervisor e a falta de formação em supervisão. A relevância do estudo prende-se, por um lado, com a escassez de conhecimento acerca das práticas de estágio e do seu impacto no contexto angolano e, por outro lado, com a necessidade de definir linhas de ação a partir de conhecimento construído no terreno da formação. Espera-se, assim, que o estudo contribua para fomentar a reflexão sobre a supervisão e a mudança educativa na formação inicial de professores em Angola.