Publicação

A formação em contexto como apoio a processos de mudança no fazer pedagógico : um estudo de caso

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Este trabalho é uma experiência de formação em contexto realizada com duas educadoras da educação infantil no município de Natal (Brasil) entre 2008 e 2009. A experiência voltou-se para um processo de formação como elemento decisivo na redefinição do agir profissional, apoiada pela pedagogia construtivista e pela metodologia do modelo High-Scope, a fim de que essa formação constituísse verdadeiros espaços de aprendizado e crescimento profissional, ligados à melhoria da qualidade da educação infantil. Em síntese, preocupa-se com a formação continua de educadores(as) da educação infantil. Por sua natureza, caracteriza-se como um estudo de caso construtivista numa perspectiva de investigação-ação, pois houve um “mergulho” no universo do centro de educação infantil e nas práticas das educadoras para conhecê-las e acompanhá-las, sendo possível assim investigar elementos que subsidiassem o plano investigativo. Constatou-se no decorrer da experiência que uma formação em contexto, materializada por diferentes estratégias de reflexão e voltada para mudanças da prática, é um processo complexo, lento e por vezes “doloroso”, mas possível de ser realizado. Os resultados evidenciaram a vivência de um processo de transformação e crescimento profissional das educadoras, motivando a buscar mudanças no contexto de trabalho, a partir da elaboração de propostas em equipe. Também motivou as crianças a trabalharem com renovado entusiasmo, com liberdade para optar por atividades que contemplem seus interesses e necessidades. A experiência com a s educadoras, igualmente, motivou-as a dar continuidade ao trabalho, transformando a experiência em atividade efetiva na escola, através da formação do grupo de estudo para modificar a prática pedagógica. Quanto aos pais, diversos foram os relatos de avanços e modificações no comportamento das crianças e, de modo geral, de todos os envolvidos no processo de transformação através dos espaços das salas de experiências.
Autores principais:	Souza, Heles Cristina Ferreira de
Assunto:	Crianças Formação em contexto Educação Infantil Educadoras Pedagogia em participação
Ano:	2011
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	Este trabalho é uma experiência de formação em contexto realizada com duas educadoras da educação infantil no município de Natal (Brasil) entre 2008 e 2009. A experiência voltou-se para um processo de formação como elemento decisivo na redefinição do agir profissional, apoiada pela pedagogia construtivista e pela metodologia do modelo High-Scope, a fim de que essa formação constituísse verdadeiros espaços de aprendizado e crescimento profissional, ligados à melhoria da qualidade da educação infantil. Em síntese, preocupa-se com a formação continua de educadores(as) da educação infantil. Por sua natureza, caracteriza-se como um estudo de caso construtivista numa perspectiva de investigação-ação, pois houve um “mergulho” no universo do centro de educação infantil e nas práticas das educadoras para conhecê-las e acompanhá-las, sendo possível assim investigar elementos que subsidiassem o plano investigativo. Constatou-se no decorrer da experiência que uma formação em contexto, materializada por diferentes estratégias de reflexão e voltada para mudanças da prática, é um processo complexo, lento e por vezes “doloroso”, mas possível de ser realizado. Os resultados evidenciaram a vivência de um processo de transformação e crescimento profissional das educadoras, motivando a buscar mudanças no contexto de trabalho, a partir da elaboração de propostas em equipe. Também motivou as crianças a trabalharem com renovado entusiasmo, com liberdade para optar por atividades que contemplem seus interesses e necessidades. A experiência com a s educadoras, igualmente, motivou-as a dar continuidade ao trabalho, transformando a experiência em atividade efetiva na escola, através da formação do grupo de estudo para modificar a prática pedagógica. Quanto aos pais, diversos foram os relatos de avanços e modificações no comportamento das crianças e, de modo geral, de todos os envolvidos no processo de transformação através dos espaços das salas de experiências.