Publicação
Aprender ciências na educação pré-escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico: uma abordagem integradora e globalizante dos diversos saberes
| Resumo: | No âmbito da Unidade Curricular “Estágio”, foi-me proposta a realização do presente relatório de estágio. Esta está inserida no 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade do Minho. Para que fosse possível concretizar este relatório, foi necessário elaborar um projeto de intervenção e investigação pedagógica, sendo que este foi realizado em dois contextos diferentes, um em Educação Pré-Escolar e outro em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O projeto baseou-se numa abordagem prática das ciências, onde as crianças puderam experimentar, investigar e refletir para aprenderem. Os seus objetivos gerais foram: promover uma exploração integrada e globalizante das ciências, com recurso a atividades práticas e investigativas de ciências; desenvolver conhecimentos teórico-práticos sobre o processo de exploração e aprendizagem promovido na abordagem de cada tema de ciências e promover o envolvimento dos pais/famílias no processo educativo das crianças. Este projeto foi elaborado segundo uma metodologia de investigação ação, sendo que cada atividade prática de ciências correspondeu a um ciclo de planificação, ação, observação e reflexão. No contexto de Educação Pré-Escolar foram exploradas 5 atividades de ciências, enquanto, no contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico foram exploradas 4 atividades. Todas elas foram planificadas e exploradas pela educadora/professora estagiária, em colaboração com a educadora e com a professora cooperante, desempenhando, assim, também o papel de investigadora. Com base na exploração, observação e reflexão das atividades práticas de ciências, foram elaborados os respetivos diários de atividade. Estes são constituídos por uma descrição e reflexão detalhada sobre os momentos mais pertinentes, ao longo das atividades práticas. Os diários de atividade estão divididos pelos momentos de aprendizagem das/dos crianças/alunos. Estes momentos representam processos envolvidos na aprendizagem das/dos crianças/alunos. Foi elaborado e aplicado um questionário aos alunos do 1.º CEB para avaliar as aprendizagens dos mesmos. A análise e interpretação dos dados obtidos, tanto nos diários de atividade como no questionário, permitiram concluir que as/os crianças/alunos realizaram aprendizagens significativas. |
|---|---|
| Autores principais: | Cunha, Maria Manuela Sousa |
| Assunto: | Atividades práticas de ciências 1.º Ciclo do Ensino Básico Educação Pré-Escolar Ensino por investigação Practical science activities 1st Cycle of Basic Education Pre-School Education Teaching by investigation |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | No âmbito da Unidade Curricular “Estágio”, foi-me proposta a realização do presente relatório de estágio. Esta está inserida no 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade do Minho. Para que fosse possível concretizar este relatório, foi necessário elaborar um projeto de intervenção e investigação pedagógica, sendo que este foi realizado em dois contextos diferentes, um em Educação Pré-Escolar e outro em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O projeto baseou-se numa abordagem prática das ciências, onde as crianças puderam experimentar, investigar e refletir para aprenderem. Os seus objetivos gerais foram: promover uma exploração integrada e globalizante das ciências, com recurso a atividades práticas e investigativas de ciências; desenvolver conhecimentos teórico-práticos sobre o processo de exploração e aprendizagem promovido na abordagem de cada tema de ciências e promover o envolvimento dos pais/famílias no processo educativo das crianças. Este projeto foi elaborado segundo uma metodologia de investigação ação, sendo que cada atividade prática de ciências correspondeu a um ciclo de planificação, ação, observação e reflexão. No contexto de Educação Pré-Escolar foram exploradas 5 atividades de ciências, enquanto, no contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico foram exploradas 4 atividades. Todas elas foram planificadas e exploradas pela educadora/professora estagiária, em colaboração com a educadora e com a professora cooperante, desempenhando, assim, também o papel de investigadora. Com base na exploração, observação e reflexão das atividades práticas de ciências, foram elaborados os respetivos diários de atividade. Estes são constituídos por uma descrição e reflexão detalhada sobre os momentos mais pertinentes, ao longo das atividades práticas. Os diários de atividade estão divididos pelos momentos de aprendizagem das/dos crianças/alunos. Estes momentos representam processos envolvidos na aprendizagem das/dos crianças/alunos. Foi elaborado e aplicado um questionário aos alunos do 1.º CEB para avaliar as aprendizagens dos mesmos. A análise e interpretação dos dados obtidos, tanto nos diários de atividade como no questionário, permitiram concluir que as/os crianças/alunos realizaram aprendizagens significativas. |
|---|