Publicação
Formação inicial de professores em Portugal: problemas, desafios e o lugar da prática nos mestrados em ensino pós-Bolonha
| Resumo: | Neste texto discutimos alguns problemas e desafios atuais da formação inicial de professores, partindo de uma perspetiva internacional para uma análise mais local, através da qual evidenciamos mudanças estruturais e curriculares operadas nos cursos de formação inicial em Portugal no contexto pós-Bolonha, com especial ênfase no caso da Universidade do Minho e no modelo de estágio aí em vigor, considerarando-se que a iniciação à prática pedagógica constitui uma dimensão fulcral e também especialmente problemática da formação de professores. Os problemas identificados sinalizam, sobretudo, a necessidade de se realizarem análises mais profundas, para que as soluções a adotar sejam fundamentadas no estudo dos processos e práticas de formação. Defendemos que esse estudo deve ser sobretudo efetuado pelos formadores, articulando-se a atividade de formação com a investigação da formação e o desenvolvimento profissional dos formadores. |
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| Autores principais: | Flores, Maria Assunção |
| Outros Autores: | Vieira, Flávia; Ferreira, Fernando Ilídio |
| Assunto: | Formação de professores Bolonha Prática pedagógica Formadores de professores |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Neste texto discutimos alguns problemas e desafios atuais da formação inicial de professores, partindo de uma perspetiva internacional para uma análise mais local, através da qual evidenciamos mudanças estruturais e curriculares operadas nos cursos de formação inicial em Portugal no contexto pós-Bolonha, com especial ênfase no caso da Universidade do Minho e no modelo de estágio aí em vigor, considerarando-se que a iniciação à prática pedagógica constitui uma dimensão fulcral e também especialmente problemática da formação de professores. Os problemas identificados sinalizam, sobretudo, a necessidade de se realizarem análises mais profundas, para que as soluções a adotar sejam fundamentadas no estudo dos processos e práticas de formação. Defendemos que esse estudo deve ser sobretudo efetuado pelos formadores, articulando-se a atividade de formação com a investigação da formação e o desenvolvimento profissional dos formadores. |
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