Publicação
Avaliação das aprendizagens no ensino superior: o portefólio como dispositivo de auto e de heteroavaliação
| Resumo: | O principal objetivo do estudo foi o de investigar as perspetivas de estudantes do 1º ciclo do Ensino Superior sobre o processo de formação e avaliação por e-portefólio, nomeadamente, compreender a importância da utilização do portefólio como dispositivo de formação e avaliação. O portefólio constitui um dispositivo de integração não só das várias experiências vividas pelo discente do Ensino Superior, como a reflexividade, a socialização e as aprendizagens que marcaram o seu percurso formativo, como também de avaliação das aprendizagens numa lógica formativa e formadora. Os intervenientes no estudo foram dezasseis estudantes, a frequentar uma Universidade pública, no 3º ano de uma licenciatura na área das Ciências Humanas e Sociais. A investigação, de natureza qualitativa, recorreu à observação não participante de aulas e a entrevistas estruturadas como instrumentos de recolha de dados. Os dados foram analisados com recurso à análise de conteúdo. Para a análise do discurso das entrevistas suportada pelo WebQda – Qualitative Data Analysis Software. Os resultados revelam que o portefólio é um dispositivo eficaz que auto e heteroavalia as aprendizagens, desenvolve a autonomia, a reflexividade, o espírito crítico, o processo de socialização, nomeadamente, ao colocar o estudante no centro do processo educativo. Estabelece ainda uma ligação entre a metacognição e a aquisição de habilidades. No entanto, este estudo não deve ocultar a necessidade de continuar os esforços de investigação e, em particular, a observação sobre o desenvolvimento de competências e sobre a definição das etapas ou níveis de desenvolvimento, que farão das avaliações educativas complexas, muito mais diagnósticas, mais formadoras em benefício da aprendizagem. |
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| Autores principais: | Santos, Alice Rodrigues dos |
| Assunto: | Aprendizagem Auto e heteroavaliação Autonomia Cognição Portefólio Autonomy Cognition Learning Portfolio Self-assessment |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O principal objetivo do estudo foi o de investigar as perspetivas de estudantes do 1º ciclo do Ensino Superior sobre o processo de formação e avaliação por e-portefólio, nomeadamente, compreender a importância da utilização do portefólio como dispositivo de formação e avaliação. O portefólio constitui um dispositivo de integração não só das várias experiências vividas pelo discente do Ensino Superior, como a reflexividade, a socialização e as aprendizagens que marcaram o seu percurso formativo, como também de avaliação das aprendizagens numa lógica formativa e formadora. Os intervenientes no estudo foram dezasseis estudantes, a frequentar uma Universidade pública, no 3º ano de uma licenciatura na área das Ciências Humanas e Sociais. A investigação, de natureza qualitativa, recorreu à observação não participante de aulas e a entrevistas estruturadas como instrumentos de recolha de dados. Os dados foram analisados com recurso à análise de conteúdo. Para a análise do discurso das entrevistas suportada pelo WebQda – Qualitative Data Analysis Software. Os resultados revelam que o portefólio é um dispositivo eficaz que auto e heteroavalia as aprendizagens, desenvolve a autonomia, a reflexividade, o espírito crítico, o processo de socialização, nomeadamente, ao colocar o estudante no centro do processo educativo. Estabelece ainda uma ligação entre a metacognição e a aquisição de habilidades. No entanto, este estudo não deve ocultar a necessidade de continuar os esforços de investigação e, em particular, a observação sobre o desenvolvimento de competências e sobre a definição das etapas ou níveis de desenvolvimento, que farão das avaliações educativas complexas, muito mais diagnósticas, mais formadoras em benefício da aprendizagem. |
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