Publicação
Dificuldades de aprendizagem específicas e advocacia parental: um estudo quantitativo sobre as perspetivas de pais de alunos do 1º ciclo do ensino básico
| Resumo: | Este estudo teve como finalidade conhecer as características das perspetivas dos pais e encarregados de Educação de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico de Agrupamentos de Escolas do Distrito de Viseu acerca da dislexia e da advocacia parental. Nele participaram 211 pais e encarregados de Educação de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico de dois Agrupamentos de Escolas de um concelho pertencente ao distrito de Viseu. Os alunos distribuem-se por 10 escolas e 18 turmas. Os dados foram recolhidos através da aplicação de um inquérito por questionário construído para o efeito. Os resultados foram apresentados recorrendo-se à estatística descritiva e, posteriormente, à estatística inferencial. Os resultados obtidos permitem concluir que os participantes: a) mostram ter mais perspetivas corretas em relação à temática da advocacia parental do que em relação à temática da dislexia; b) na sua maioria concordam ou concordam totalmente com a ideia de que os profissionais da Educação, nomeadamente o professor de educação especial, devem advogar pelos direitos das crianças com dislexia; c) na sua maioria reconhecem o seu papel na advocacia pelos direitos dos seus filhos; d) têm perspetivas que foram ao encontro dos mitos existentes no que diz respeito ao diagnóstico, às causas e às estratégias a utilizar junto de alunos com dislexia. Adicionalmente, verifica-se que: e) a variável “contacto com crianças com dislexia” influencia as perspetivas dos pais e encarregados de Educação acerca do conhecimento que têm da dislexia. Os inquiridos que já tinham estado em contacto com crianças com dislexia mostram possuir mais conhecimentos acerca do diagnóstico, das estratégias de apoio das características da dislexia; f) a variável “habilitações académicas” influencia as perspetivas dos pais e encarregados de Educação acerca do conhecimento que têm da dislexia, sendo que aqueles com mais habilitações são os que têm perspetivas que permitem indicar que possuem mais conhecimentos acerca da dislexia; e g) o valor do Alfa de Cronbach é de 0,86, o que significa que os resultados possuem uma boa consistência interna. |
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| Autores principais: | Carreira, Beatriz Oliveira |
| Assunto: | Advocacia parental Dislexia Envolvimento parental Dificuldades de aprendizagem específicas Parental advocacy Dyslexia Parental involvment Specific learning disabilities |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este estudo teve como finalidade conhecer as características das perspetivas dos pais e encarregados de Educação de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico de Agrupamentos de Escolas do Distrito de Viseu acerca da dislexia e da advocacia parental. Nele participaram 211 pais e encarregados de Educação de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico de dois Agrupamentos de Escolas de um concelho pertencente ao distrito de Viseu. Os alunos distribuem-se por 10 escolas e 18 turmas. Os dados foram recolhidos através da aplicação de um inquérito por questionário construído para o efeito. Os resultados foram apresentados recorrendo-se à estatística descritiva e, posteriormente, à estatística inferencial. Os resultados obtidos permitem concluir que os participantes: a) mostram ter mais perspetivas corretas em relação à temática da advocacia parental do que em relação à temática da dislexia; b) na sua maioria concordam ou concordam totalmente com a ideia de que os profissionais da Educação, nomeadamente o professor de educação especial, devem advogar pelos direitos das crianças com dislexia; c) na sua maioria reconhecem o seu papel na advocacia pelos direitos dos seus filhos; d) têm perspetivas que foram ao encontro dos mitos existentes no que diz respeito ao diagnóstico, às causas e às estratégias a utilizar junto de alunos com dislexia. Adicionalmente, verifica-se que: e) a variável “contacto com crianças com dislexia” influencia as perspetivas dos pais e encarregados de Educação acerca do conhecimento que têm da dislexia. Os inquiridos que já tinham estado em contacto com crianças com dislexia mostram possuir mais conhecimentos acerca do diagnóstico, das estratégias de apoio das características da dislexia; f) a variável “habilitações académicas” influencia as perspetivas dos pais e encarregados de Educação acerca do conhecimento que têm da dislexia, sendo que aqueles com mais habilitações são os que têm perspetivas que permitem indicar que possuem mais conhecimentos acerca da dislexia; e g) o valor do Alfa de Cronbach é de 0,86, o que significa que os resultados possuem uma boa consistência interna. |
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