Publicação
Competência de escrita: conceção e implementação de uma ferramenta de revisão textual no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico
| Resumo: | O presente Relatório de Estágio apresenta os resultados do Projeto de Intervenção Pedagógica implementado em contextos de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, no âmbito do Estágio realizado no 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. A intervenção foi motivada pela identificação de dificuldades significativas na escrita textual nos alunos de ambos os contextos, particularmente, na organização textual, na pontuação, na coesão textual e na ortografia. Tendo por base essas necessidades, as características das crianças e os conhecimentos teóricos que possuía, defini como principal finalidade pedagógica melhorar a sua competência de escrita recorrendo à construção colaborativa e posterior utilização de uma ferramenta de revisão textual. Consequentemente, estabeleci como objetivo de investigação construir conhecimento profissional fundamentado acerca da relevância e do impacto da estratégia utilizada na competência de escrita dos estudantes. O Projeto desenvolveu-se segundo uma metodologia de Investigação-Ação, o que contribuiu, simultaneamente, para a constante adequação das minhas práticas às necessidades dos alunos e para a construção da minha identidade profissional. A recolha de dados englobou instrumentos diversificados, como observação participante, registos reflexivos e audiovisuais, produções dos alunos e inquéritos por questionário, assegurando uma perspetiva fidedigna acerca dos efeitos da intervenção realizada. A aplicação do Projeto proporcionou melhorias na competência de escrita dos alunos, apesar de no 1.º Ciclo as mesmas se terem evidenciado de modo mais significativo. Os resultados demonstraram que o aperfeiçoamento da competência de escrita depende de uma prática sistemática, intencional e inserida em contextos autênticos de produção textual. Concluí, assim, que a construção colaborativa de uma ferramenta de revisão textual constitui uma estratégia eficaz para o aprimoramento da competência de escrita e que o desenvolvimento da capacidade metacognitiva se revela particularmente importante, oferecendo contributos relevantes para a minha prática docente futura. Além do mais, percebi que a reflexão desempenha um papel importante na prática docente, o que evidencia a necessidade de manter uma postura crítica e de aprendizagem contínua no futuro. |
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| Autores principais: | Couto, Inês Veiga |
| Assunto: | Competência de escrita Ferramenta de revisão textual Revisão textual 1.º Ciclo do Ensino Básico 2.º Ciclo do Ensino Básico Elementary school Primary school Textual revision Text revision tool Writing competence Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente Relatório de Estágio apresenta os resultados do Projeto de Intervenção Pedagógica implementado em contextos de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, no âmbito do Estágio realizado no 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. A intervenção foi motivada pela identificação de dificuldades significativas na escrita textual nos alunos de ambos os contextos, particularmente, na organização textual, na pontuação, na coesão textual e na ortografia. Tendo por base essas necessidades, as características das crianças e os conhecimentos teóricos que possuía, defini como principal finalidade pedagógica melhorar a sua competência de escrita recorrendo à construção colaborativa e posterior utilização de uma ferramenta de revisão textual. Consequentemente, estabeleci como objetivo de investigação construir conhecimento profissional fundamentado acerca da relevância e do impacto da estratégia utilizada na competência de escrita dos estudantes. O Projeto desenvolveu-se segundo uma metodologia de Investigação-Ação, o que contribuiu, simultaneamente, para a constante adequação das minhas práticas às necessidades dos alunos e para a construção da minha identidade profissional. A recolha de dados englobou instrumentos diversificados, como observação participante, registos reflexivos e audiovisuais, produções dos alunos e inquéritos por questionário, assegurando uma perspetiva fidedigna acerca dos efeitos da intervenção realizada. A aplicação do Projeto proporcionou melhorias na competência de escrita dos alunos, apesar de no 1.º Ciclo as mesmas se terem evidenciado de modo mais significativo. Os resultados demonstraram que o aperfeiçoamento da competência de escrita depende de uma prática sistemática, intencional e inserida em contextos autênticos de produção textual. Concluí, assim, que a construção colaborativa de uma ferramenta de revisão textual constitui uma estratégia eficaz para o aprimoramento da competência de escrita e que o desenvolvimento da capacidade metacognitiva se revela particularmente importante, oferecendo contributos relevantes para a minha prática docente futura. Além do mais, percebi que a reflexão desempenha um papel importante na prática docente, o que evidencia a necessidade de manter uma postura crítica e de aprendizagem contínua no futuro. |
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