Publicação
Promover a competência intercultural no ensino de Inglês a crianças
| Resumo: | O presente relatório de estágio apresenta o meu projeto de investigação-ação intitulado “Promover a competência intercultural no ensino de Inglês a crianças”, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino do Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico, na Universidade do Minho. Este projeto, iniciado numa turma do 3º ano do 1º CEB e implementado na mesma turma no 4º ano, contemplou três fases distintas, designadamente, a análise do contexto de intervenção, o desenvolvimento e monitorização das atividades do projeto e a sua avaliação final. As atividades pedagógicas e investigativas do projeto foram concebidas de acordo com os objetivos apresentados no projeto de intervenção: conhecer perceções e atitudes iniciais das crianças, relativas ao ensino-aprendizagem da língua inglesa; desenvolver estratégias de promoção da competência intercultural para uma cidadania democrática; promover a reflexão sobre o processo de ensinoaprendizagem através de autorregulação; avaliar o potencial das estratégias usadas no desenvolvimento da competência intercultural. As principais estratégias de intervenção implementadas foram atividades didáticas que promovessem o desenvolvimento da competência comunicativa intercultural para uma cidadania democrática, utilizando recursos variados, como canções, jogos, poemas, histórias, diálogos, flashcards e imagens. Por sua vez, para promover a reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem e avaliar o potencial destas estratégias, recorreu-se à aplicação de questionários de autorregulação, à observação das práticas na sala de aula, à análise dos trabalhos produzidos pelos alunos, à promoção de conversas informais e à redação de uma carta final à professora. A análise reflexiva e regular do meu projeto de intervenção permitiu-me desenvolver capacidades ao nível da avaliação do meu desempenho profissional, da autocrítica e da investigação colaborativa. Ademais, o projeto, não obstante ser de curta duração, possibilitou-me compreender e avaliar o impacto de determinadas práticas para desenvolver a competência intercultural nos alunos de 1º CEB. Os resultados obtidos através dos questionários e da observação das práticas demonstraram uma maior consciencialização dos alunos relativamente à sua identidade, cultura e ao reconhecimento da importância da diversidade cultural, facilitando a formação de cidadãos mais críticos, responsáveis e participativos. |
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| Autores principais: | Estevinho, Carla Susana Andrade Pires |
| Assunto: | Competência intercultural Ensino de Inglês a crianças Estratégias didáticas English teaching to children Didactic strategies Intercultural competence |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório de estágio apresenta o meu projeto de investigação-ação intitulado “Promover a competência intercultural no ensino de Inglês a crianças”, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino do Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico, na Universidade do Minho. Este projeto, iniciado numa turma do 3º ano do 1º CEB e implementado na mesma turma no 4º ano, contemplou três fases distintas, designadamente, a análise do contexto de intervenção, o desenvolvimento e monitorização das atividades do projeto e a sua avaliação final. As atividades pedagógicas e investigativas do projeto foram concebidas de acordo com os objetivos apresentados no projeto de intervenção: conhecer perceções e atitudes iniciais das crianças, relativas ao ensino-aprendizagem da língua inglesa; desenvolver estratégias de promoção da competência intercultural para uma cidadania democrática; promover a reflexão sobre o processo de ensinoaprendizagem através de autorregulação; avaliar o potencial das estratégias usadas no desenvolvimento da competência intercultural. As principais estratégias de intervenção implementadas foram atividades didáticas que promovessem o desenvolvimento da competência comunicativa intercultural para uma cidadania democrática, utilizando recursos variados, como canções, jogos, poemas, histórias, diálogos, flashcards e imagens. Por sua vez, para promover a reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem e avaliar o potencial destas estratégias, recorreu-se à aplicação de questionários de autorregulação, à observação das práticas na sala de aula, à análise dos trabalhos produzidos pelos alunos, à promoção de conversas informais e à redação de uma carta final à professora. A análise reflexiva e regular do meu projeto de intervenção permitiu-me desenvolver capacidades ao nível da avaliação do meu desempenho profissional, da autocrítica e da investigação colaborativa. Ademais, o projeto, não obstante ser de curta duração, possibilitou-me compreender e avaliar o impacto de determinadas práticas para desenvolver a competência intercultural nos alunos de 1º CEB. Os resultados obtidos através dos questionários e da observação das práticas demonstraram uma maior consciencialização dos alunos relativamente à sua identidade, cultura e ao reconhecimento da importância da diversidade cultural, facilitando a formação de cidadãos mais críticos, responsáveis e participativos. |
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