Publicação
O abandono dos estudantes do 1º ano do ensino superior em Angola
| Resumo: | O abandono no Ensino Superior (ES) é um fenómeno complexo que ocorre com maior frequência no 1º ano, causando prejuízos aos estudantes, às suas famílias, às instituições e à sociedade em geral. O primeiro ano da frequência universitária é um período determinante e desafiante para os ingressantes, caracterizado por inúmeras mudanças que ocorrem nas suas vidas. Muitos estudantes vivenciam este momento com muita motivação e satisfação, outros encaram-no com mais dificuldade na sua adaptação, que pode causar o insucesso e, consequentemente, o abandono académico. Este fenómeno manifesta-se em todos os países, por isso, há que aumentar a investigação na área e inventariar os fatores que, em cada país, impactam nas taxas elevadas de estudantes que não concluem a sua formação. Neste contexto, as Instituições de Ensino Superior Angolanas (IESA) devem criar estratégias e políticas que favoreçam a transição e adaptação dos estudantes, de forma a minimizar ou suprimir o insucesso e abandono académico. Esta investigação tem como objetivo compreender a relação entre o rendimento académico, a adaptação, as características sociodemográficas e o abandono académico dos estudantes do 1º ano. Nesta pesquisa, adaptamos e validamos dois instrumentos de avaliação que foram usados na nossa tese: O Questionário de Motivos de Abandono do Ensino Superior (QMA-ES) e Questionário de Adaptação ao Ensino Superior (QAES). As análises qualitativa e quantitativa realizadas permitiram a redução do número de itens das duas escalas, mas mantiveram a estrutura da escala: QMA-ES com 32 itens, seis dimensões ou tipos de motivos de abandono como na versão original Portuguesa, Brasileira e Espanhola, e QAES formado por 32 itens, mantendo as cinco dimensões da versão portuguesa e brasileira. A nossa amostra foi constituída por 441 estudantes do 1º ano do Instituto Superior de Ciências da Educação do Sumbe, sendo 258 (58.5%) do género masculino e 183 (41.5%) do género feminino, com idades compreendidas entres os 18 e os 55 anos. Os resultados mostraram-nos a possibilidade de associar as variáveis em estudo, ou seja, os motivos de abandono do ES, a adaptação dos estudantes ao ES , e as medidas de rendimento académico, com o género, idade, área científica, nota de acesso, estudantes da 1ª geração, curso e instituição da 1ª escolha, e revelam existir diferenças estatisticamente significativas segundo estas variáveis, decorrendo daí sugestões às instituições para a promoção de medidas para a redução do insucesso académico e abandono no decurso do 1º ano. |
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| Autores principais: | Niemba, Armando |
| Assunto: | Abandono Adaptação académica Ensino Superior Estudantes angolanos Rendimento académico Academic adaptation Academic performance Angolans students Dropout Higher Education |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O abandono no Ensino Superior (ES) é um fenómeno complexo que ocorre com maior frequência no 1º ano, causando prejuízos aos estudantes, às suas famílias, às instituições e à sociedade em geral. O primeiro ano da frequência universitária é um período determinante e desafiante para os ingressantes, caracterizado por inúmeras mudanças que ocorrem nas suas vidas. Muitos estudantes vivenciam este momento com muita motivação e satisfação, outros encaram-no com mais dificuldade na sua adaptação, que pode causar o insucesso e, consequentemente, o abandono académico. Este fenómeno manifesta-se em todos os países, por isso, há que aumentar a investigação na área e inventariar os fatores que, em cada país, impactam nas taxas elevadas de estudantes que não concluem a sua formação. Neste contexto, as Instituições de Ensino Superior Angolanas (IESA) devem criar estratégias e políticas que favoreçam a transição e adaptação dos estudantes, de forma a minimizar ou suprimir o insucesso e abandono académico. Esta investigação tem como objetivo compreender a relação entre o rendimento académico, a adaptação, as características sociodemográficas e o abandono académico dos estudantes do 1º ano. Nesta pesquisa, adaptamos e validamos dois instrumentos de avaliação que foram usados na nossa tese: O Questionário de Motivos de Abandono do Ensino Superior (QMA-ES) e Questionário de Adaptação ao Ensino Superior (QAES). As análises qualitativa e quantitativa realizadas permitiram a redução do número de itens das duas escalas, mas mantiveram a estrutura da escala: QMA-ES com 32 itens, seis dimensões ou tipos de motivos de abandono como na versão original Portuguesa, Brasileira e Espanhola, e QAES formado por 32 itens, mantendo as cinco dimensões da versão portuguesa e brasileira. A nossa amostra foi constituída por 441 estudantes do 1º ano do Instituto Superior de Ciências da Educação do Sumbe, sendo 258 (58.5%) do género masculino e 183 (41.5%) do género feminino, com idades compreendidas entres os 18 e os 55 anos. Os resultados mostraram-nos a possibilidade de associar as variáveis em estudo, ou seja, os motivos de abandono do ES, a adaptação dos estudantes ao ES , e as medidas de rendimento académico, com o género, idade, área científica, nota de acesso, estudantes da 1ª geração, curso e instituição da 1ª escolha, e revelam existir diferenças estatisticamente significativas segundo estas variáveis, decorrendo daí sugestões às instituições para a promoção de medidas para a redução do insucesso académico e abandono no decurso do 1º ano. |
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