Publicação
Desenvolvimento socioemocional na Educação Pré-Escolar: da construção de relações positivas à promoção da autonomia sociomoral na infância
| Resumo: | O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e descreve os projetos de intervenção pedagógica realizados em creche e em jardim de infância, destacando a importância de integrar teoria e prática na formação de futuras educadoras. Tem como principal objetivo apresentar, refletir e avaliar as aprendizagens proporcionadas ao longo deste percurso. O foco principal dos projetos de Intervenção foi o de promover interações positivas entre as crianças e entre as crianças e os adultos, ajudar as crianças a desenvolver competências sociais e sociomorais, além de incentivar a sua autorregulação emocional e o respeito pelas regras. A metodologia utilizada foi a investigaçãoação, que permitiu uma adaptação contínua das práticas pedagógicas com base na observação e na reflexão crítica sobre o contexto, considerando sempre as necessidades das crianças. A gestão curricular teve como modelos a pedagogia HighScope e a Pedagogia-em-Participação, que veem a criança como sujeito e agente do seu processo educativo, ativa e cooperante. Relativamente à intervenção pedagógica realizada em creche, esta centrou-se na promoção de interações positivas entre crianças, com o propósito de encorajar as relações interpessoais saudáveis, através do apoio na resolução de conflitos e no incentivo à comunicação verbal e não-verbal. No que respeita ao projeto aplicado no contexto de jardim de infância, valorizou-se o desenvolvimento de competências sociais e sociomorais, tendo em conta a autorregulação emocional, o respeito pelo outro e a compreensão de regras no quotidiano, encarando as crianças como membros ativos da sociedade. |
|---|---|
| Autores principais: | Ferreira, Ana Rita Cardoso |
| Assunto: | Crianças Competências sociomorais Autorregulação emocional Relações interpessoais Resolução de conflitos Children Socio-moral skills Emotional self-regulation Interpersonal relationships Conflict resolution Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e descreve os projetos de intervenção pedagógica realizados em creche e em jardim de infância, destacando a importância de integrar teoria e prática na formação de futuras educadoras. Tem como principal objetivo apresentar, refletir e avaliar as aprendizagens proporcionadas ao longo deste percurso. O foco principal dos projetos de Intervenção foi o de promover interações positivas entre as crianças e entre as crianças e os adultos, ajudar as crianças a desenvolver competências sociais e sociomorais, além de incentivar a sua autorregulação emocional e o respeito pelas regras. A metodologia utilizada foi a investigaçãoação, que permitiu uma adaptação contínua das práticas pedagógicas com base na observação e na reflexão crítica sobre o contexto, considerando sempre as necessidades das crianças. A gestão curricular teve como modelos a pedagogia HighScope e a Pedagogia-em-Participação, que veem a criança como sujeito e agente do seu processo educativo, ativa e cooperante. Relativamente à intervenção pedagógica realizada em creche, esta centrou-se na promoção de interações positivas entre crianças, com o propósito de encorajar as relações interpessoais saudáveis, através do apoio na resolução de conflitos e no incentivo à comunicação verbal e não-verbal. No que respeita ao projeto aplicado no contexto de jardim de infância, valorizou-se o desenvolvimento de competências sociais e sociomorais, tendo em conta a autorregulação emocional, o respeito pelo outro e a compreensão de regras no quotidiano, encarando as crianças como membros ativos da sociedade. |
|---|