Publicação
Currículo e formação inicial: uma análise do curso de educação física do Instituto Federal do Ceará
| Resumo: | A pesquisa “Currículo e formação inicial: uma análise do curso de Educação Física do Instituto Federal do Ceará” foi submetida ao Instituto de Educação da Universidade do Minho, para a obtenção do grau de Doutor em Ciências da Educação, na especialidade em Desenvolvimento Curricular. Tem como objetivo principal compreender as percepções dos docentes sobre a reformulação curricular de um curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal do Ceará, a partir da interface com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Essa pesquisa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso fundamentado na abordagem qualitativa e teve como base o referencial epistemológico relacionado às políticas curriculares da formação inicial de professores em Educação Física no Brasil. A coleta de dados partiu de um estado da arte sobre a temática estudada, combinada com uma análise documental, que teve como fontes essenciais o projeto pedagógico de um curso de Licenciatura em Educação Física do IFCE, as Diretrizes Curriculares Nacionais e uma pesquisa de campo que resultou na aplicação de um roteiro de entrevista individual a quatro professores formadores do curso investigado. Os depoimentos foram analisados e interpretados com base na análise de conteúdo. As análises demonstraram que a reformulação do currículo atendeu, em parte, às Resoluções do Ministério da Educação e à legislação vigente, não sendo consultados outros projetos pedagógicos, sem a participação da comunidade acadêmica, apenas com o coletivo de professores na construção desse processo. Contudo, um fator importante observado é que o curso objetiva uma formação ampliada, mesmo sendo um curso de Licenciatura voltado para a formação de professores para atuar na educação básica (escola). A reformulação curricular aconteceu de forma coletiva e colaborativa, entretanto, o atual currículo encontra-se com uma estrutura curricular inadequada por ser um curso de Licenciatura e oferecer uma formação ampliada, confundindo-a com atuação ampliada, com viés para o Bacharelado. Sobre o currículo em ação houve mudanças significativas nas práticas pedagógicas dos docentes, a relação teoria-prática acontece e é bastante estimulada, mas precisa ser melhor discutida, entendida e aplicada. O curso tem uma cultura extensionista forte e o estágio curricular supervisionado foi apontado como fundamental para a formação dos professores. |
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| Autores principais: | Carneiro, Adriano Barros |
| Assunto: | Currículo Educação Física Formação Inicial Curriculum Initial Education Physical Education |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A pesquisa “Currículo e formação inicial: uma análise do curso de Educação Física do Instituto Federal do Ceará” foi submetida ao Instituto de Educação da Universidade do Minho, para a obtenção do grau de Doutor em Ciências da Educação, na especialidade em Desenvolvimento Curricular. Tem como objetivo principal compreender as percepções dos docentes sobre a reformulação curricular de um curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal do Ceará, a partir da interface com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Essa pesquisa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso fundamentado na abordagem qualitativa e teve como base o referencial epistemológico relacionado às políticas curriculares da formação inicial de professores em Educação Física no Brasil. A coleta de dados partiu de um estado da arte sobre a temática estudada, combinada com uma análise documental, que teve como fontes essenciais o projeto pedagógico de um curso de Licenciatura em Educação Física do IFCE, as Diretrizes Curriculares Nacionais e uma pesquisa de campo que resultou na aplicação de um roteiro de entrevista individual a quatro professores formadores do curso investigado. Os depoimentos foram analisados e interpretados com base na análise de conteúdo. As análises demonstraram que a reformulação do currículo atendeu, em parte, às Resoluções do Ministério da Educação e à legislação vigente, não sendo consultados outros projetos pedagógicos, sem a participação da comunidade acadêmica, apenas com o coletivo de professores na construção desse processo. Contudo, um fator importante observado é que o curso objetiva uma formação ampliada, mesmo sendo um curso de Licenciatura voltado para a formação de professores para atuar na educação básica (escola). A reformulação curricular aconteceu de forma coletiva e colaborativa, entretanto, o atual currículo encontra-se com uma estrutura curricular inadequada por ser um curso de Licenciatura e oferecer uma formação ampliada, confundindo-a com atuação ampliada, com viés para o Bacharelado. Sobre o currículo em ação houve mudanças significativas nas práticas pedagógicas dos docentes, a relação teoria-prática acontece e é bastante estimulada, mas precisa ser melhor discutida, entendida e aplicada. O curso tem uma cultura extensionista forte e o estágio curricular supervisionado foi apontado como fundamental para a formação dos professores. |
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