Publicação
Avaliação de um projeto de formação de professores: um estudo de caso: REDE UNEB 2000
| Resumo: | A qualidade da educação brasileira passa pela qualidade da formação, e a educação básica é a referencial principal para a formação do professor. Dentro deste critério, o presente trabalho busca avaliar o projeto REDE UNEB 2000, criado pela Universidade do Estado da Bahia, cuja proposta é oferecer educação com qualidade através do curso superior de licenciatura plena em pedagogia com habilitação nas séries iniciais do ensino fundamental para professores da rede pública sem qualificação, em serviço, nas microregiões onde ela possui unidade. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa com estudo de caso descritivo explanatório. Para recolha e análise dos dados usou-se entrevistas semiestruturadas, análise documental e analise do conteúdo. O referencial da avaliação foi o modelo de avaliação compreensiva e a questão central do estudo é: Os professores ao fazerem a formação buscavam a certificação ou a melhoria das aprendizagens de seus alunos? Para tanto, buscamos analisar a estrutura interna do projeto desenvolvido no Município de Catu, avaliar os dois primeiros anos de seu funcionamento e ao final levantar questões de avaliação suscetíveis de serem avaliadas. Os resultados da análise interna do projeto mostram que o dispositivo educativo internamente apresentava-se coerente, bem articulado e devidamente desenvolvido. A análise estrutural do projeto demonstrou que o mesmo necessitava ter em sua composição uma melhor elucidação com mais detalhes em alguns dos itens estruturais. Entretanto, as observações não se caracterizam como sérios problemas estruturantes impeditivos de sua compreensão e entendimento e nem de que ele fosse levado a efeito, sendo considerado como um bom projeto. Os resultados da análise dos dois primeiros anos de funcionamento mostram que as discrepâncias, os defeitos e os méritos produziram impactos esperados e inesperados em todos os envolvidos e mudou valores até na comunidade. Conscientizaram os professores/alunos da necessidade de reverem e mudarem suas práticas e metodologias de ensino fazendo-os se redirecionarem da certificação para a melhoria da qualidade do ensino dos seus alunos. Não se pode que os professores atingiram o padrão do profissional desejado pelo MEC, dado à subjetividade de qualidade. Mas, o projeto eliminou a falta de certificação e competência de 98 professores e iniciou o processo de melhoria da qualidade da educação do Município. |
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| Autores principais: | Keiluweit, Marlene Santos |
| Assunto: | Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A qualidade da educação brasileira passa pela qualidade da formação, e a educação básica é a referencial principal para a formação do professor. Dentro deste critério, o presente trabalho busca avaliar o projeto REDE UNEB 2000, criado pela Universidade do Estado da Bahia, cuja proposta é oferecer educação com qualidade através do curso superior de licenciatura plena em pedagogia com habilitação nas séries iniciais do ensino fundamental para professores da rede pública sem qualificação, em serviço, nas microregiões onde ela possui unidade. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa com estudo de caso descritivo explanatório. Para recolha e análise dos dados usou-se entrevistas semiestruturadas, análise documental e analise do conteúdo. O referencial da avaliação foi o modelo de avaliação compreensiva e a questão central do estudo é: Os professores ao fazerem a formação buscavam a certificação ou a melhoria das aprendizagens de seus alunos? Para tanto, buscamos analisar a estrutura interna do projeto desenvolvido no Município de Catu, avaliar os dois primeiros anos de seu funcionamento e ao final levantar questões de avaliação suscetíveis de serem avaliadas. Os resultados da análise interna do projeto mostram que o dispositivo educativo internamente apresentava-se coerente, bem articulado e devidamente desenvolvido. A análise estrutural do projeto demonstrou que o mesmo necessitava ter em sua composição uma melhor elucidação com mais detalhes em alguns dos itens estruturais. Entretanto, as observações não se caracterizam como sérios problemas estruturantes impeditivos de sua compreensão e entendimento e nem de que ele fosse levado a efeito, sendo considerado como um bom projeto. Os resultados da análise dos dois primeiros anos de funcionamento mostram que as discrepâncias, os defeitos e os méritos produziram impactos esperados e inesperados em todos os envolvidos e mudou valores até na comunidade. Conscientizaram os professores/alunos da necessidade de reverem e mudarem suas práticas e metodologias de ensino fazendo-os se redirecionarem da certificação para a melhoria da qualidade do ensino dos seus alunos. Não se pode que os professores atingiram o padrão do profissional desejado pelo MEC, dado à subjetividade de qualidade. Mas, o projeto eliminou a falta de certificação e competência de 98 professores e iniciou o processo de melhoria da qualidade da educação do Município. |
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